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경험하게 함으로써 스스로 미래사회의 가치 있는 사람이라는 자긍심을 가질 수 있도록 내면의 변화를 유도하는 다양한 연구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들이 자아정체감의 형성이라는 발달과업을 잘 성취할 수 있도록
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정체감의 개념
(1) 자아정체감 형성
(2) 마샤의 4종류 자아정체감
2) 중요성
(1) 신체적 성적 측면의 변화
(2) 인지능력의 증대
(3) 중요한 선택과 결정의 시기
(4) 자아인지의 다양화
(5) 상충되는 사회적 요구 경험
(
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정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청소년들의 자아정체감
2. 자아정체감의 발달
3. 청소년들의 자아정체감 확립을 위한 지원과 방안
1) 가정측면
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형성되었고 이로 인하여 성에 대해서는 배타적 문화가 전통적으로 이어져 왔다. 이러한 사회 문화적 특성은 그 동안 학교 교육 과정 전반에까지도 절대적인 영향을 미쳐 온 것이 사실이다.
그러나 20세기 서구문화의 유입을 계기로 남녀 평등
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성에 지대한 관심을 기울이고 있는 것에 반해 실제로 아이들은 이성과 성에 대해 이야기 해 본 경험이 없는 것이다. 따라서 교사들은 학생들이 어떤 성의식을 가지고 있는지 자유롭게 이야기 할 수 있도록 분위기를 형성해야 한다. 그리고 성
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이론이 남성의 경험과 남성의 예에 기초하고 있다고 지적했다. 대표적으로 Carol Gilligan(1982)은 Erikson이 생활주기상의 성 차이를 인정하고 있다고 할지라도 그의 이론은 남성 우위적 관점에서 기술되었다고 주장했다. 여성들은 정체감 발달에
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성 대 절망감까지 총 8단계를 걸쳐 각 단계별 특유의 심리사회적 위기를 수반하며 위기를 잘 극복하면 건전한 성격이 발달한다는 것을 강조한다. Erikson이론의 핵심은 결국 정체성이라 할 수 있다. 청소년기는 정체성 위기를 경험하고 정체성
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성 또는 여성의 사회문화적 영역을 의미하며, 인간의 정체감 발달과 사회적 관계 형성에 있어서 가장 중요한 위치를 점할 뿐 아니라 문화적 의미의 성 역할(genderrole)에 대한 인식과 관념의 기초가 된다. 성 역할 즉, 젠더역할이란 여성과 남성
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발달시킨다.
Erikson에 의하면. 사회심리적 갈등들이 완전히 해결되는 것은 아니다. 개인 생애의 경험들에 따라서 각 개인은 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 회의감 및 수치간 주도성 대 죄의식, 근면성 대 열등감 혹은 자아정체감 대 역할혼란 등
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발달의 이해. 정옥분. 학지사
청소년 복지론. 홍봉선, 남미애. 양서원
청소년복지론. 이소희, 도미향, 정의중,김민정,변미희. 나남출판 1. 청소년기의 개념
2. 청소년기의 발달과업
3. 청소년 발달의 이론적 접근
4. 청소년기의 특징
5. 사
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