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성의 확립은 영아기 에서부터 시작하여 노년기에 이르기까지 영향을 미친다. 다만, 청소년기를 통해서 가장 중점적이고 큰 의미를 가진다고 할 수 있다.
에릭슨은 청년기를 자아정체감 형성의 중요한 시기로 보았지만 청년기가 특별히 질풍
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성 역시 남성과 마찬가지로 신리적으로 훨씬 복잡한 이율배반적인 상황을 경험한다는 것이다. 어머니와 동성이며 어 머니가 주 양육자라는 사실이 여아의 순탄한 정체감 발달을 보증하지는 않는 다는 것이다.
ⅱ) 그러나 초도로우의 이론은
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성을 인정하고 지나온 세월에 대한 평가와 죽음을 생각하며 이를 담담하게 받아들인다. 자아통합 달성에 실패하면 지나온 생을 후회하며 절망에 빠진다.
3. 에릭슨의 성격발달단계이론의 의미와 평가
에릭슨의 이론은 인간이 사회적 관계 속
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성적 충동의 가장 완전한 만족을 추구하려는 특징이 있으며, 사회화가 조성되는 시기로서 이성관계 구애 혼인 가족형성 직장생활 등에 관심을 갖게 된다.
생식기 이전 단계까지 리비도가 원만히 충족되고 이 시기의 발달이 순조로운 청소
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성역할이 불분명하게 되면서부터 청소년들로 하여금 전통적인 남녀 특성의 발달을 어렵게 하여 성역할의 혼돈은 정체감을 형성하는 청년에게 문제를 일으킨다. 이러한 성역할의 혼돈은 여학생들이 남학생보다 새로운 성역할을 추구하는 경
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형성
2) 언어능력의 획득
3) 대소변 가리기
D. 아동기
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 가역성 개념의 획득
2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인
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정체감에 관한 연구 비교 연구”, 경기대, 2002
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년기의 발달적 특성과 심리이론
1) 청소년기의 발달적 특성
(1) 신체발달
(2) 성적발달
(3) 정서적 발달
(
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성인 전기(24, 25-40세)의 좀 더 성숙된 과업을 수행하는 데 큰 도움이 된다. 하지만 청년기의 발달과업을 제대로 획득하지 않은 청년들은 이 시기를 보내는 데 어려움과 사회적 부적응을 초래할 수 있다. 목차
청년발달이론
I. 청년발달
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정체감의 형성에 주력하여 교육이 이루어지도록 한다.
3) 각 성격발달단계별로 전과 후 단계를 적절한 비율로 안배하여 교육
각각의 성격발달단계별로 전 후 단계를 적절한 비율로 경험을 통해 느끼고 극복할 수 있도록 배려하면서 교육하는
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이론의 8단계
① 신뢰 대 불신 - 희망(초기 유아기)
②자율성 대 수치와 회의 - 의지(아동기)
③ 주도성 대 죄의식 - 목적(유희기)
④ 근면성 대 열등감 - 능력(학령기)
⑤자아정체감 대 역할혼란 - 성실(청소년기)
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