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매우 상이하고 이로 인해 남북한 주민들 간의 오해가 발생할 가능성이 높다. 따라서 이러한 문제를 해결하기 위해서 정책적인 변화가 필요하다. 최근에 북한과의 관계가 경색됨에 따라 서로를 적으로써만 규정해놓고 명확히 인식하려는 노력
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ICT 활용 수업 활동 유형
2. 정보통신기술(ICT) 활용 통일교육의 구체화
1) 정보통신기술(ICT) 활용 통일교육 수업모형
2) 정보통신기술(ICT) 활용 통일교육 수업모형 예시
Ⅶ. 통일교육의 방향
Ⅷ. 통일교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지향해야할 목표가치가 되기 때문이다.
참고문헌
『냉전종식후 국제정치와 인권:대북인권정책 추진방향모색』,최의철,
통일연구원,2002.3
『남북한 통일외교의 구조와 전략}. 세종연구소.
『국제사회와 북한의 인권』, 최성철, 한양대학교
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지향해야 할 방향
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 과제
1. 전반적인 민주적인 논의의 흐름 조성
2. 민족적 내용과 보편적인 세계관을 강조하는 민주시민교육 내용 확대
3. 현장에서의 실천이나 단위학교에서 그 위상 정립
4. 혁신과 반성 그리고
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대북 정책의 유형과 현실 적용
3. 유화론과 강경론의 조화 : 상응전략의 적용
4. 상응전략의 적용 기반 조성
Ⅳ. 참여정부 1년의 대북정책 평가와 향후 과제
1. 한미관계
2. 북한핵문제와 남북관계
3. 대내정치
4. 향후 과제
Ⅲ. 결론
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