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통일한국의 미래. 서울: 통일IT포럼.
박찬모. 1999. “북한의 정보통신 기술 수준과 남북 협력 방안”. 통일경제 통권 제55호.
______. 1999. “북한의 정보기술과 남북협력”. 통일시론 봄호.
배성인. 2002. “남북한 민족주의와 통합 이념의 모색: 세
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남북한은 국가 간의 관계라는 사실을 부정하기 어렵다. 하지만 헌법적인 측면에서 보면 남과 북은 국가 간 관계이기 이전에 하나의 국가 혹은 민족이며, 분단으로 인해 남북 통일을 미래 과제로 삼을 수밖에 없는 특수한 관계이자, 민족 내부
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통일 의식 변화는 정부 주도의 대 국민 홍보나 신문이나 방송과 같은 대중매체의 적극적인 역할도 중요하겠지만 무엇보다도 학교에서의 구체적이고 체계적인 통일 교육이 가장 효과적이라 하겠다. 왜냐하면 미래 우리나라의 통일의 주역은
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통일교육의 과제는 일상적인 관심과 지속적인 비판적인 사고를 배양하는 통일교육으로 지속하여야 한다. 그 길은 구체적으로 통일교육에 대해 실천하고 반성함으로서 가능할 것이다.
Ⅸ. 결론
미래지향적 평화통일을 목표로 남북한이 지니
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남북한과 동북아 국제관계, 건국대학교출판부, 2006.
정학규, 남북한 통일 후 사회통합을 위한 NGO의 역할, 한양대 행정·자치대학원, 2007.
박영희,『남북한 사회통합 방안에 관한 연구』단국대 박사학위 청구논문, 2009 1.서론
2.분단의 개념
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지혜가 요구되었다
이제 뼈아픈 과거가 더 이상 생동하는 한민족의 발목을 잡게 해서는 안될 것이었다 서론
본론
1) 남북 통일방안 비교
(1) 남북한측 통일방안의 변화
(2) 현존 남북 통일방안
(3) 남북 통일방안 비교와 문제점
결론
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통일에 대한 인식 역시 탈냉전의 이념체계에 기초해야 함은 두말할 나위 없다. 이런 점에서 통일은 남북한의 체제경쟁이나 이데올로기적인 대립, 즉 자본주의 대 사회주의라는 20세기의 냉전적 대립구도 및 대립적 사유체계를 넘어서는 미래
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남북한의 표기법은 ‘한글 맞춤법 통일안’을 그대로 따랐다. 따라서 1948년 ‘조선어 신철자법’이 제정될 때까지 남북 간의 언어규범에는 차이가 없었다. 그것은 통일 이후 남북간의 언어정책을 주도한 국어학자들 대부분이 한글학회의 회
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세를 견지하는 열린교육체제를 갖추는 것이 중요하다. 그리고 남북한이 공통적으로 인정하는 미래사회의 모습을 바탕으로 거기에 필요한 가치들을 심어주는 교육을 전개하여야 한다. 셋째, 통일교육은 통일의 전개과정이나 그 후의 모습도
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미래의 한반도에서 당면한 최대의 과제는 안보와 생존이며, 안정적이면서 체제가 보장된 상황에서 북한체제의 변화를 통해 경제협력의 활성화를 유도하여 남북한 통일을 앞당겨야 할 것이다. 이렇듯 남북한 통일은 본질적으로 민족내부의
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