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교육과정
5. 학문중심 체육과 교육과정
6. 놀이중심 체육과 교육과정
7. 개인의미 체육과 교육과정
Ⅵ. 체육과 교육과정의 내용
1. 내용 체계의 기본 원칙
2. 체육과의 내용
Ⅶ. 체육과 교육과정의 개선 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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builder)
6) 격려자(supporter)
3. 시범형 방법(demonstration mode)
4. 활동형 방법(activity mode)
Ⅷ. 미국의 정보통신윤리교육 사례
1. 불건전 정보 접촉에 대한 대응 방안
2. 교수 기법
Ⅸ. 향후 정보통신윤리교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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내용
1. 발표 태도 상호 교정하기
2. 수신호 정해 발표하기
3. 이유 붙여 말하기
4. 알맞은 목소리로 말하기
5. 말할 내용 조직하기
6. 내용 정리하여 입속말하기
7. 실감나게 말하기
Ⅶ. 말하기지도(말하기교육)와 역할놀이학습
Ⅷ.
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학교 단위의 통합교육과정 구성 유형
1) 문제 중심의 교육과정 통합
2) 제재 중심의 교육과정 통합
3) 교과 내용 중심의 통합
4) 사고능력 중심의 통합
Ⅴ. 통합교육과정의 교수원리
Ⅵ. 통합교육과정의 내용
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
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학교생활 적응력에 차이가 있다.’
1) 하위가설
2) 독립변수
3) 매개변
4) 통제변수
9. 척도구성
리커트 척도구성(Likert scaling)
10. 구체적 조사 대상, 일시 및 방법
1) 구체적 조사 대상
2) 조사 일시
3) 조사 방법
11. 설문지 내용구성
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내용’을 선정, 조직, 배열할 때 영역별로 고려한 사항
Ⅵ. 국어교과서(국어과교과서)의 구성 체계
Ⅶ. 국어교과서(국어과교과서)의 단원 구성
1. 단원 구성의 원리
2. 단원 구성의 기본 방향
Ⅷ. 국어교과서(국어과교과서)의 개선 방안
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배려윤리 선정 이유
II. 길리건, 나딩스의 배려윤리
1) 길리건의 배려윤리
2) 나딩스의 배려윤리
3) 배려윤리의 문제점과 한계
III. 나의 경험 사례를 통한 고찰
IV. 배려윤리 수업에의 적용
1) 의의
2) 수업 적용
V. 느낀점
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학교체벌, 학생체벌)의 의미
Ⅲ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 종류
1. 신체 접촉에 의한 체벌
1) 손을 이용한 체벌
2) 주먹을 이용한 체벌
3) 발을 이용한 체벌
2. 도구에 의한 체벌
Ⅳ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 원칙
Ⅴ. 교
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학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 내용선정기준
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 지도방법
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법
1) 가족과 일의
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