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도요
- 저요, 저요
- 먹어봤는데, 시큼했어요.
- 저는 달았어요.
- 네에
- 단냄새가 나요.
- 포도요
- 포도요...
- 네에
- 귤이요. 레몬이요.
마무리
- 오늘 친구들 냄새를 맡아보고 알아맞히기 놀이를 했어요.
- 어땠나요?
- 집에 가서도 어떤 물건에
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어린이집 실내 영역별 안전사고 예방을 위한 보육교직원의 역할과 대응방안을 종합적으로 살펴본 결과, 안전사고는 단순한 우연이 아닌 예측 가능하고 예방 가능한 사건임을 확인할 수 있었다. 현관과 출입구에서의 문 끼임 사고, 복도와 계
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어린이집 실내 각 영역별 안전사고 예방과 대응은 단순히 물리적 환경 개선만으로는 한계가 있으며, 보육교직원의 전문적인 안전 의식과 체계적인 관리 시스템이 뒷받침되어야만 실효성을 거둘 수 있다. 본인이 어린이집 현장에서 직접 경험
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어린이집 유아프로그램 5세』,서울:다음세대,2006.
이혜정,「Feldman 교수 방법에 기초한 창조 요소 명화 감상이 유아의 정서 지능에 미치는 효과」,총신대학교,2008. 1. [표] 만 5세 연간 교육 계획안…………………………………………………1
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어린이집에 왔어요” 하고 또박또박 이야기 하는 영아가 있었다. 어린이집 올 때 안전하게 오는 방법에 대하여 알아보며 약속을 정해 지키도록 약속을 하였다.
영아
관찰
영아이름
민준이가 방귀를 뀌자 교사가 “아이 냄새~”라고 웃으며 코
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어린이집 전체를 날아다니는 시늉을 하였다. 놀이지원- 교사는 영아들에게 날개와 더듬이 막대를 제공하였고 영아들은 내가 진짜 벌이에요 하며 막대를 들고 윙윙 소리를 내며 어린이집을 돌아다녔고 벌을 꿀을 먹으니까 꽃을 찾으면 어떨까
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