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및 제언
기존의 학교 통일교육 과정의 이론 중심, 이념 중심의 교육 방식에서 생활 중심의 구체적, 실질적 교육이 되어야 하며 더 나아가 학생의 적극적인 참여가 이루어지는 학생 중심의 교육이 필요할 것이다. 따라서 앞으로의 통일 교육은
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집단주의
2. 일본관료제의 행태적 특징
1) 특권주의
2) 가족주의
3) 분파주의
3. 정책과정의 전반적인 특징
1) 엘리트지배론
2) 제한된 다원론
3) 관료정치론
4) 분산형 다원론
4.일본관료제의 역할 기능
1) 의회의
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전통적 소집단학습과 같은가
2. 협동심을 기르는 것이 주 목표인가
3. 소규모학급에서만 가능한가
4. 경쟁사회에 대비해야 하지 않는가
5. 우수한 학생은 손해보는가
Ⅶ. 협동학습의 실제
Ⅷ. 협동학습의 운영
1. 협동학습을 위한 학급
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연극은 이성을 중시하고 객관주의를 지향한다면 아르또의 영향을 받아 1960년대 미국에서 가장 치열하게 일어난 제의의 연극은 이성을 거부하고 본능과 감각을 중시하며 따라서 비합리주의를 지향한데서 양자의 성향은 판이하다.
오늘날의
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환경으로의 변화에 따라 인사관리의 기본정책이 바뀌어야 한다. 즉, 재래식 인사관리는 “권력과 명령”d[ 기초를 둔 것이었는데 이것은 “인간노동의 존중”이라는 측면으로 바뀌어져야 한다.
그리고 윤리적 판단기준으로는 전통적으로 “
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왜곡과 해체
3) 자아중심 드라마
4. <원고지>의 의의와 한계
◆ 의의
1) 한국 현대희곡의 출발점
2) 표현주의극의 수용을 위한 다양한 시도
◆ 한계
1) 자본주의 현실과 부합하지 못함.
2) 미래의 새로운 사회와 인간에 대한 비전의 부재.
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싸움
6. 현대기업문화의 장, 단점
Ⅴ. 삼성과 현대의 기업문화 비교
Ⅵ. 종합 분석 및 발전방향
1. 공동성과 차별성
2. 집합주의 문화의 순기능과 역기능
3. 삼성과 현대가 나아가야 할 방향
Ⅶ. 과제를 마치며... 생각정리
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수용의 차이
III. 한국사회 이혼율 증가 요인 및 실태
1. 이혼율의 증가
2. 이혼율 증가의 원인
3. 이혼의 사유
4. 이혼연령의 상승과 동거기간의 증가
1) 이혼 연령의 상승
2) 동거기간별 이혼
5. 교육 수준과 이혼율
6. 이혼하지 못하는 이
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환경 내에서 치료 이외의 다양한 서비스를 제공하는 것이 바람직하다. 따라서 지역사회보건센터에서는 집단이나 개인에게 직접적인 서비스를 제공할 뿐 아니라 자문 지도 계획가로서 지역사회기관간의 관계를 향상시키고 지역사회 자원의
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환경요인, 문화요인 으로 나누었으며 문화적 요인으로 놀이-지역문하에서의 활동범위, 행동관습, 유행, 계절도 표함 된다고 하였다.
교사 및 부모는 유아의 놀이 행동에 어떠한 영향을 주며, 어떻게 놀이발달을 촉진 시킬 수 있는지 고려하여
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