|
영역으로 구분되어 운영되므로 한 프로그램에서 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성을 골고루 소화하여 운영되기는 어렵다. 이에 대한 대안으로서 하나의 노인교육프로그램이 노인이 처한 여러 특성을 반영하여 상황을 개선할 수 있는 것이
|
|
|
교육프로그램의 활동을 활성화 시킬 수 있도록 정책적으로 지속적으로 추진하고 노인교육프로그램에 대한 연구와 조사가 필요하다.
9. 참고 자료
정찬란(2009), 노인교육의 새로운 방향설정을 위한 연구, 경북대학교 석사학위 논문
노인교육론
|
|
|
노인들을 통합시키는 긍정적인 측면이 있기 때문이다.
더욱이 건전한 여가선용의 일환으로 노인교육프로그램의 활동을 활성화 시킬 수 있도록 정책적으로 지속적으로 추진하고 노인교육프로그램에 대한 연구와 조사가 필요하다.
9. 결론
미
|
|
|
노인교육 강사를 적절하게 노인교육기관과 연계시킬 수 있는 체계를 구축하여야 할 것이다.
4) 재원조달
노인교육프로그램의 재원을 누가 책임질 것인가의 문제는 쉽게 결론내리기 힘들다. 물론 원칙적으로 기타 성인교육에서와 같이 수익자
|
|
|
교육이 이루어지도록 다양한 기회를 제공한 언론매체와 결합하여 노인들에게 강좌를 제공하기 위해 노력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
노인 교육 프로그램들은 노년기 생활에 대비한 종합적 성격을 띄고 있는 것이 많았으며 앞으로의 과제를 전
|
|
|
교육 방법이 오래 전부터 실시되고 있다. 그 예로 미국의 엘더호스텔 프로그램을 들 수 있는데, 이는 은퇴한 노인들을 대상으로 세계 곳곳을 여행하며 그 지역의 환경과 역사를 공부하는 형태로 운영되며 전문가의 강의 및 참여자의 토론으로
|
|
|
프로그램 선택 시 세심한 주의가 필요하다. 수업은 프로그램에 충실한 주입식 교육이 아닌 대화와 토론으로, 학습자와 함께 풀어 나갈 수 있는 순발력이 필요하다.
둘째, 중기노인이다.
중기노인은 65세부터 74세의 노인으로 새로운 정보에 대
|
|
|
노인들의 생활의 질에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 이러한 생활기술교육이 제시되었을 때 가족생활 프로그램의 질은 더욱 향상될 수 있으며 참여 노인들의 가족생활도 더욱 좋게 만들어 질 수 있을 것이다.
8. 결 론
위에서 제시되어 있듯이
|
|
|
노인들은 젊은 시절에 배우지 못한 욕구가 강하게 작용하여 평생교육프로그램에 많은 관심을 갖게 된다.
III
결론
노인평생교육프로그램을 위한 다양한 면면을 살펴보았다. 이런 프로그램들이 많이 존재하고 있으나 이것을 잘 모르는 분들도
|
|
|
노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지에 대한 평가
결론
- 노인의 특성과 요구에 더 잘 부합하도록 이 프로그램을 개발·운영하려면, 어떻게 보완하면 좋을지에 대한 대안
“ 노인교육프로그램 하나를 선정하여 현황, 내용,
|
|
메뉴펼치기
