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완전히 면접을 통해서 학생들에게 논쟁문제를 제기하고 학생들이 자기의 주장을 얼마나 합리적으로 제시할 수 있는가 분석.
ⅳ 교사가 학생들이 토론을 진행하는 가운데 학생들의 토론이 얼마나 앞서 제시한 평가의 기준들에 부합하는가를
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문제, 사실의 불일치 문제, 가치의 불일치 문제를 두루 살펴보고 이러한 불일치에서 발생하는 문제들을 각각 인식하고 해결방안을 제시해보자. Ⅰ. 수업목표
Ⅱ. 학습활동
1. 개념의 명료화 (3불정책의 의미 알아보기)
# 삼불 정책이란
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(1) 논쟁문제 수업이 사회과에서 갖는 의의
논쟁문제에 대한 이상과 같은 수업모형은 사회적으로 의견이 엇갈려 있는 어려운 문제에 대해서 학생들의 자기의 의견을 종합적으로 정리하고, 의사결정을 하여 자기의 입장을 옹호할 수 있는 능
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문제해결방안이 도출되었다.
참고문헌
이윤주, "사회과 논쟁문제 수업모형에 관한 이론적 고찰", 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002, p22-25
교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지
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논쟁문제 교육은 효과적으로 달성될 수 있다.
서양사회에 비해 보수성이 강한 한국의 문화적 전통과 현실 등을 종합해 볼 때, 교사는 논쟁문제에 관해서 다양한 시각을 학습할 수 있게 해야 하지만, 일정한 방향을 가지고 지도하는 것이 가장
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