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바꾸기
(9) 비슷한 이야기 찾기
(10) 이야기 읽고 토의하기
(11) 이야기 읽고 퀴즈 놀이하기
(12) 스무고개 풀이하기
Ⅵ. 개별 작품의 활용 방안 연구
1. 7차 교육과정 3학년 2학기 〈읽기〉
2. 7차 교육과정 4학년 2학기 〈쓰기〉
Ⅴ. 결론
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어떤 것들이 위험한지 그리고 어떤 것을 조심해야하는지 파악하고 말을 하는 모습을 보였다. 또한 OO가 궁금한 점은 교사에게 물어보며 궁금증을 해결하기도 하였다. 신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
발달평가
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배식한 음식은 남기지 않으려하지만 좋아하지 않는 음식을 배식 받았을 때에는 섭취하는 것을 힘들어 한다. 친구와 함께 놀잇감을 나눠 정리할 수 있음 자신이 만든 결과물을 친구들에게 소개하는 모습을 보인다. 그리고 OO는 위험을 알리는
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속하게 시장 확대와 점유율 확보를 한 뒤에 점차 고가격으로 전환.
선저후고(초기저가 후기고가)
대량생산과 유통에 따른 규모경제 효과로 원가절감 효과가 큰 경우, 시장잠재력이 큰 생필품의 경우, 수요자의 가격탄력성이 큰 경우, 소비자
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속하게 시장 확대와 점유율 확보를 한 뒤에 점차 고가격으로 전환.
선저후고(초기저가 후기고가)
대량생산과 유통에 따른 규모경제 효과로 원가절감 효과가 큰 경우, 시장잠재력이 큰 생필품의 경우, 수요자의 가격탄력성이 큰 경우, 소비자
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연구, 고려원, 1986
조동일, 한국문학통사2, 지식산업사, 2004 0. 들어가며
1. 원문
2. 원문의 어구 해석 및 부연설명
3. 앞선 부연설명을 바탕으로 한 현대어 해석
4. 기존 연구에 입각한 내용정리
5. 사회적 배경과 그에 따른 각 장의 내용
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연물 상대 유희요, 가창 유희요 등으로 나뉜다. 說話
1.설화의 성격
神話
1. 신화의 정의
2.신화의 기능
3.신화의 특징
4.신화의 분류
傳說
1.개념 및 특징
2.전설의 자료
3.전설의 분류
民譚
1.민담의 개념
2.민담의 특징과 기능
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연탐구
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실외 활동을 나가 교사가 미리 올려놓은 모형 곤충들을 살펴보다가 나무 사이에 있는 거미줄과 거미를 보며 ‘선생님 여기 거미가 있어요. 거미줄이 엄청 크네’라고 이야기하며 만들어놓은 거미줄을 만져보고 거미를 손가락으로
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