|
농업계열 고등학교의 경우, 크게 생산학과와 관련학과로 분류하여 현장실습의 시기를 다르게 하여 실시하는 것이 바람직할 것으로 보인다. 농업 기계과 같은 관련학과는 농촌 주변의 농기계 정비 센터나 농기계 생산공장 등에서, 농어촌 학
|
|
|
농업계고등학교의 교육과정 운영과 자격증 취득을 연계하면, 농업계고등학교 교육과정 운영의 정상화와 질 높은 농업인력의 관리에 긍정적인 효과가 있을 것이다.
농업계 고등학교 교육과정을 성실히 이수한 학생에게는 자신의 전공과 관련
|
|
|
농업계 고등학교 식품가공과 교육과정 연구」. 서울대학교, 1991
＊충청남도교육과학연구원,「실업계 고등학교 선택중심 교육과정 편성 운영 자료」. 교육인적자원부, 2001
＊전라남도교육청.「교실 수업 개선을 위한 고등학교 농업 교육과정
|
|
|
농업계 고등학교 교사의 전직의도는 정의적, 근속적, 규범적 조직 몰입과 관련 있는 변인으로 나타났다. 회귀분석 결과 전직의도는 정의적, 근속적 ,규범적 조직 몰입을 의미 있게 설명하는 변인으로 판명되었고 각각의 1%, 11%, 2%로 나타났다.
|
|
|
농업계 고등학교(농고)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비교
목표
·농업 계열의 총괄 목표로 제시
·농업 계열의 특색에 맞는 총괄적 목표를 간추려 제시하고, 3개의 하위 목표를 별도로 제시함
·
|
|
 |
농업계대학의 사회교육 비교연구”, 사회교육연구 제 20권, 한국사회교육협회.
최영표(1987), 중국의 성인고등교육 개혁동향, 한국교육 제15권, 제1호
프라이스, R. F. 이종태 역(1987), 현대중국의 교육, 평민사.
한국교육개발원(1988), 북한과 중국
|
|
메뉴펼치기
