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및 계획
2. 활동중심 프로그램을 적용한 교육과정 운영
3. 활동중심 프로그램을 운영하는 교사의 역할
Ⅴ. 독서교육(교수학습)프로그램
1. 독서교실 운영 현황
2. 독서교실 운영 방법
Ⅵ. 계속교육(교수학습)프로그램
1. 교사의 요구, 관
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1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석
1) 학교폭력의 특성
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 결과
2. 국내・외 학교폭력 대처방안
1) 외국의 학교폭력 대처방안
2) 우리나라 학교폭력 대처방안 제시
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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법」 dream.chungnang.seoul.kr Ⅰ. 아동복지의 개념
1. 아동복지의 기본이념
2. 아동복지의 범위와 대상
3. 아동복지의 의의
4. 아동복지의 발전적 전개과정
Ⅱ. 아동복지의 시대적 발달과정
1. 전통사회의 아동복지시대
2. 절대적빈곤의 아
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및 지도내용
3. 진로교육 지도방법
1) 교과를 통한 진로지도
2) 특별활동을 통한 진로지도
3) 행사교육을 통한 진로지도
4) 가정에서의 진로지도
Ⅵ. 초등학교 6학년의 현장체험학습
1. 목적
2. 방침
3. 체험학습의 절차
Ⅶ. 초등학교 6학
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2. 사회보장제도의 범주
3. 사회보장제도의 경제적 효과
2절. 우리나라의 사회보장기본법
3절. 우리나라 사회보장제도의 종류
1. 사회보험제도
2. 공적부조제도
3. 사회복지서비스제도
4절. 사회보장제도의 필요성과 발전방향
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우리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최근의 영재 판별 경향
4. 교사 관찰추천제
Ⅳ. 영재의 지도
1. 영재교육원 (학급)
2. 영재 사사교육
3. S&S (소외계층) 영재교육
4. 영재교육
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보존론자들도 있다. 이러한 간석지의 개발로 인하여 나타날 수 있는 장, 단점은 무엇일까? 1. 단원명:
2. 단원개관
3. 단원학습목표
4. 단원학습계획(총 12시간, 1시간을 50분으로)
5. 지도상의 유의점
6. 본시의 학습 목표
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법 내용
1. 환자의 보호 및 치료:강제구금(입원)과 퇴원
1) 영국
2) 미국
3) 일본
4) 대만
2. 환자의 권리
1) 영국
2) 미국
3) 일본
4) 대만
Ⅷ. 우리나라 정신보건정책 내용과 현황
1. 정신보건법과 정신보건정책
2. 정신보건사업지침과 정
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지도의 목표와 지도내용
-3. 식사지도의 실제
Ⅱ. 식이요법에 의한 과다행동 지도사례
-1. 입급 당시의 아동실태
-2. 치료전략의 결정
-3. 과동행동에 대한 식이요법의 개요
-4. S군의 치료경위 및 현재실태
-5. 식이요법의 전망 및 제언
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지도서(사회, 4학년), 서울:대한교과서주식회사, 2002
5. 대전광역시교육청, 대전의 생활(사회과 탐구, 4학년), 대전 광역시 교육 과학 연구원, 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
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