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가정 자녀 각각에 대해 전담교사 및 도우미 친구 지정(‘06~)
(4) 학교를 다문화가정 교육 장소로 지역사회에 적극 개방
- 지자체 및 민간단체가 방과후, 공휴일 및 재량휴업일에 학교 시설을 활용하도록 권장
※ 지역사회(특히 농촌)에서 ‘학
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다문화가정의 대한 경제적 지원을 강화해야 한다.
여러 통계에서 공통적으로 나타나고 있는 다문화가정의 경제적 빈곤은, 그들의 다수가 농촌에 거주한다는 사실 외에도 국내의 배우자 외에는 경제적 능력이 전무하다시피 하여 빈곤의 악순
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다문화가족지원센터 기본사업
- 결혼이민자 통·번역서비스
- 결혼이민자 네트워크 지원
- 사회통합프로그램 운영
- 해피스타트 프로그램 운영
- 결혼이민여성 기초농업교육
- 농촌지역 결혼이민여성 1:1 맞춤농업교육
- 다문화가족 농촌정착
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다문화 가족을 적극적으로 지원해야 함은 두말 할 여지가 없을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김일곤(2009). <다문화가정 정부지원정책의 효율화 방안>. 영남대학교 석사학위 논문.
강복정 외(2008). <다문화가족지원을 위한 다문화사회이해>. 중
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가정 ‘학부모 사랑방’운영
3) 지원정책의 문제점 및 개선 방안
다문화가정 여성에게 한국어는 외국어일 수밖에 없다. 그러나 우리나라에 온지 몇 년이 지났는데도 체계적인 한국어 교육을 받은 사람은 거의 없는 형편이다. 특히 농촌지역
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가정 형편이 어려워서 18.6% 학교 공부가 어려워서 9.7% 라는 많은 이유로 학업을 중단하는 다문화가정 청소년 자녀들이 많다. 또 이러한 이유중에도 도시지역에 사는 청소년들이 농촌 지역에 사는 청소년들보다 친구나 선생님과의 관계로 인한
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다문화가정의 사회참여 촉구 및 인력활용
다문화가정은 남과 다르다는 혹은 부정적 편견을 가지고 대하는 일부 사회적 시선을 인식하여 지역사회와의 교류가 위축될 수 있다. 그러므로 다문화가정이 지역사회에 적극적으로 참여할 수 있는
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다문화 가정에서 태어난 아이들의 실태와 심각성-
-실제적인 아닌 눈가림식 정부의 법제적 행정-
-다문화 가정의 자녀 현황-
ㅇ 국제결혼가정 자녀
ㅇ 외국인근로자 자녀
3>해결방안
a) 방과 후 학교 프로그램의 개설 , 대학
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다문화가족을 지원하는 정책은 중앙 정부, 지방자치단체, 다문화가족지원센터 등 여러 곳에서 그들을 위해 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 그렇지만, 현실적으로 다문화 가정은 농촌, 어촌 등의 지역에 거주하는 비율이 높기 때문에, 다문
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다문화가정의 문제는 훨씬 심각한 사회적 후유증을 유발할 것으로 보인다.
그러나 이 같은 예상에도 불구하고 우리 사회의 다문화 포용 의식은 아직도 수준 미달인 것이 현실이다. 외국인 거주민의 과반수를 차지하는 외국인 근로자들은 임
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