|
연령별 누리과정”, 2012
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 임양미, “5세 누리과정 쟁점 및 과제”, 경기도가족여성연구원, 2011
- 김상희외, “누리과정 문제점과 개선방안을 위한 토론회”, 참교육연구소, 2013
-
|
|
|
주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다.
3. 누리과정의 문제점
1) 교육목표를 달성의 실효성
2) 누리과정 교사의 역할
3) 누리과정에서의 유아평가
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
과학적 탐구는 영유아들이 주변의 사물과 생명체 및 자연현상에 대하여 관심을 가지고 능동적 이고 적극적으로 탐색하는 과정을 통하여 과학의 기초능력을 기르기 위한 것이다.
자연탐구 영역에서는 궁극적으로 인간이 자연과 더불어 조화
|
|
|
기르기 위해 할 수 있는 일을 안다.
③ 식물을 소중히 대하는 태도를 가진다.
누리과정 관련요소
① 의사소통> 듣기> 동요ㆍ동시ㆍ동화 듣고 이해하기
② 자연탐구> 과학적 탐구하기> 생명체와 자연환경 알아보기
창의인성 관련
①
|
|
|
누리과정을 통해 과연 세계가 요구하는 창의적인 인재의 토대를 만들어갈 수 있을까? 누리과정에서 배우는 내용은 “초등학교 교육과정과 연계하여 만5세 유아에게 꼭 필요한 기초 소양, 창의, 인성 기르기”를 중심에 둔다는 것이다. 예를
|
|
|
한유미
2. 연령별 누리과정 해설서 - 교육과학기술부, 보건복지부
3. 연령별 누리과정 교사용 지침서 - 교육과학기술부, 보건복지부 1. 서론
2. 본론
1) 목적
2) 수학적 탐구하기의 영역별 내용
3. 결론 - 유아 수학 교육이 날아갈 방향
|
|
|
연탐구 - 탐구하는 태도 기르기, 수학적 탐구하기, 과학적 탐구하기
Ⅲ결론
1. 표준보육과정과 누리과정의 공통점과 차이점에 따른 개인적인 의견
앞서 살펴본 바와 같이 표준보육과정이나 누리과정은 크게 다를 것이 없고 기본적인 표준보육
|
|
|
연령에 적합한 수준과 시간으로 구성이 되어 있었고 5개의 영역에서 신체운동과 건강, 의사소통, 예술경험, 사회관계, 자연탐구 모두 부합했다고 생각한다.
정리하면, 해당 놀이는 누리과정에서 제시하고 있는 운영방침과 목표에도 적절하였
|
|
|
누리과정은 유아의 신체운동, 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역으로 구성이 되어 만 5세아의 기본 생활습관과 질서, 배려, 협력 등 바른 인성을 기르기 위해서 창의, 인성을 기르는데 초등학교 교육과정과 연계성을 고
|
|
|
탐구중심 유아과학교육. 교육아카데미.
문미옥 외(2000).유아를 위한 과학교육. 교문사.
강문정(2006). 유아교육기관의 과학교육에 대한 교사의 인식과 실태 연구. 한성대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학적 탐구의
|
|
메뉴펼치기
