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다문화 센터가 존재하는 지역도 있지만, 그 활용이 제한적이거나 특정한 프로그램에만 집중되는 경우가 많다. 본인이 직접 다문화 센터를 방문한 적이 있었는데, 주로 다문화 가정의 자녀들을 대상으로 한 교육 프로그램이 운영되고 있었고,
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프로그램
문화적 충격을 겪는 초기 결혼 이주 다문화 여성의 심리사회적 안정 프로그램
아웃리치, 방문서비스를 활용한 농어촌 조손가정 삶의 만족도 향상 프로그램
동남아 외국인 노동자 자녀 역량강화 및 적응 지원 프로그램
빈곤 저소득
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프로그램
문화적 충격을 겪는 초기 결혼 이주 다문화 여성의 심리사회적 안정 프로그램
아웃리치, 방문서비스를 활용한 농어촌 조손가정 삶의 만족도 향상 프로그램
동남아 외국인 노동자 자녀 역량강화 및 적응 지원 프로그램
빈곤 저소득
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프로그램을 제공하여 이들이 학습에서 뒤처지지 않도록 도와주는 것이 필요합니다. 또한, 교사들이 다문화 교육을 통해 다양한 배경을 가진 학생들을 이해하고 지원할 수 있도록 하는 것도 중요합니다. 이는 다문화 가정의 자녀들이 학교에
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다문화 가족 구성원 특히 모자녀의 사회/학교 적응을 돕는다.
대상 다문화 아동과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다. 프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비
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다문화 배경을 가진 자녀를 포함하여 다양성을 인정하는 가족 형태로 정의된다.
둘째, 지원 내용이 구체적으로 규정되어 있다. 다문화가족지원법은 다문화 가정에 대한 상담 서비스, 언어 교육, 직업 훈련, 문화 교류 프로그램 등을 포함하여
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다문화 가정 이주여성의 한국어능력이 자녀의 한국어능력 발달에 미치는 영향」, 특수교육저널;이론과 실천, 제10권4호, 2009
강인숙, 「“제4차 다문화가족정책기본계획」, 여성가족부 정책자료실 정책자료 배포 / 다문화가족과, 2023 Ⅰ.
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될 것이다. 1. 서론
2. 다문화 가정 자녀의 교육문제
1. 언어 장벽
2. 문화 적응
3. 학업 성취도
3. 중도입국자녀의 정서적 안정
1. 정서적 지원 필요성
2. 사회적 관계 형성
3. 심리 상담 프로그램
4. 결론
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다문화교육의 방향에 대하여 개인적인 견해를 아래와 같이 제시해 보고자 한다.
1) 교육패러다임의 전환
이제 우리나라 다문화사회에서 이주근로자가정ㆍ결혼이민자가정ㆍ새터민가정 자녀들은 우리 사회와 교육 현장에서 매우 중요한 구성
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다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체
5. 서덕희ㆍ김옥선 외 3명(2015), 다문화사회와 교육, 교육과학사
6. 권오현 저(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원
7. 이현정(2012), 다문화가정 초중등 학생학교적응을 위한 교육 프로그램
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