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가정의 문화적 특성을 배려한 서비스를 제공한다면 이들의 사회 통합을 촉진할 수 있을 것입니다.
-다문화 가정 구성원 개개인의 심리적 어려움을 돕기 위한 상담 및 멘토링 프로그램도 필요합니다. 전문 상담사와의 개별 상담을 통해 정체성
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다문화 가정의 경제생활 안정이 무엇보다 절실히 요구된다.
국제결혼의 이혼이 경제적 어려움에서 비롯된 것이 많은 만큼 이주 가정의 경제 기초생활이 보장될 수 있는 정책적 배려가 필요하다.
3) 문화적응 프로그램 개발, 커뮤니티 형성
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이다(김용희, 2011).
(2) 맞춤형 한국어교육서비스 프로그램을 구안
- 여성결혼이민자의 경우 한국생활에서 의사소통이 가장 어렵다고 호소하는 바, 체계적인 한국어교육 시스템이 구축되어야 한다.
- 다문화 가정 어머니의 의사소통의 어려움
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다문화가정 영유아 지원 정책 방안적 유아의 관점으로 변화될 필요가 있다. 두 가지 문화와 두 가지 언어는 다문화가정 유아가 소유한 강점이 될 수 있으므로 다문화가정 유아를 위한 프로그램 개발의 방향도 그들만의 강점을 개발시켜 미래
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프로그램에서는 멘토링, 여성 단
체와의 결연, 여성결혼이민자 모임 지원과 여성복지 증진 프로그램에서는 건강검진, 자녀양
육 지원, 산후도우미, 가사도우미 파견 등의 세부 프로그램이 대표적이다.
8. 다문화가정의 이해 개선방안
1) 언어
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다문화가정 자녀의 문화소외 방지
- 다문화가정 자녀들을 ‘문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육 프로그램 지원 및 한국어한국문화 교육 실시
※ ‘사회문화예술교육 지원 사업’을 통해 새터민이주여성외국인근로자 (자녀)를 대상으로
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다문화가정 구성원들이 참여하여 즐길 수 있게 도와준다.
-한 프로그램 당 2명에서 많게는 10명 정도까지 배치하여 설명해주면서 같이 어울려 체험할 수 있도록 도와준다.
구성 프로그램
씨름 배우기&대회
민속놀이
(제기차기 등)
사물놀이
강
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가정·다문화가족지원센터에 더 많은 방문 한국어교사가 배치될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 한국다문화 교육 프로그램의 사례를 살펴보았다. 현재 우리나라 인구 중 약 4%가 외국인이라고 하는데, 많은
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다문화가정 학생에 대한 지도는 방과 후나 토요휴업일에 따로 시간과 공간을 할애하여 교육이 이루어지는 경우가 많아 수혜 대상자에게 거부감이나 수치심을 유발할 수 있으므로 프로그램의 운영을 통해 다문화가정 학생들이 드러나게 되어
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가정이 어렵고, 부모의 일하는 시간이 많으므로 아동보호 문제가 시급 하다. 우선 다문화 가정 아동들에게 우선 교육적 지원이 필요 할 것이다. 방과후학교 프로그램을 개설, 대학생 멘토링을 적용해야 할 것이다. 그리고 다문화가정 자녀의
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