|
의·조정의 장을 마련함으로써 서비스의 효율성 증대 및 불필요한 재정적인 유실도 줄일 수 있을 것이다. 지역의 다문화가족지원센터를 지원할 수 있는 거점센터의 지위를 공고히 하며 네트워크 구축, 정보 및 프로그램 교류, 교육 지원 등을
|
|
|
교육, 홍보할 필요가 있고, 결혼이민자 측에서도 우리나라 역사와 문화를 이해하고 이를 존중할 수 있도록 이에 필요한 정보를 제공할 필요가 있다.
올바른 결혼이주민과 다문화가정의 정착에는 개별적인 노력이 물론 중요하지만, 서로 다른
|
|
|
다문화 가족이 적응하기 위해서는 일방적으로 한국사회에 동화되기를 요구하기 보다는 아내의 문화도 받아들이려는 가족 모두의 노력이 필요하다. 따라서 외국인 아내들이 한국인 남편들에게 가장 필요하다고 생각하는 교육프로그램으로
|
|
|
필요하다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 다문화보육에서의 문제점과 해결방안에 대해 살펴보았다. 자녀를 양육하고 교육하는 일은 가정에 일차적인 책임이 있다. 그렇다고 사회는 아무런 책임이 없다는 것은 아니다. 사회는 자녀 양육과 교육의 일
|
|
|
프로그램도 개발ㆍ보급해야 한다. 예를 들면, 각 학교마다 다문화자녀를 위한 교실을 개설하여 다문화가정 학부모와 그 자녀들의 한글교육을 적극 도와주는 식의 다가가는 교육정책이 필요하다. 왜냐하면 그들은 아무래도 소수이다 보니 소
|
|
|
적인 교육을 해줘야 한다는 생각도 들게 되었다.
-----------------------------------------------------------------------------
3. 결론
** 결론 및 소감문
우리나라는 다문화 정책에 있어서 여전히 미비한 점이 많이 보여 지고 있다. 먼저 다문화 가족의 개념을 본
|
|
|
다문화학생에게도 우리의 여건에 맞게 도입되어야 할 것입니다.
[참 고 문 헌]
교육과학기술부 내부 자료(2011.12월 기준)
출입국 외국인정책 통계월보(2012.3):국민의배우자(결혼이민자)체류현황
다문화가정 학생을 위한 한국어(KSL)교육과정 개
|
|
|
적 여성들은 원어민 강사로 활동할 수 있도록 하는 인력양성 교육이 필요하다. 또한 다문화 강사 및 원어민 강사로 일하기 위한 전단계로 각종 관련 교육시 보조강사로 일하는 방법을 강구할 수 있는데, 보조강사 경험의 축적을 통해 다문화
|
|
|
의 문화적 장점을 인정하고 한국문화에 적응할 수 있도록 교육과 한국문화체험 프로그램들이 제공되어야 한다. 또한 한국인 배우자가 외국인 배우자 문화를 이해할 수 있는 다양한 기회들이 제공되어야 한다.
(4) 자녀들의 교육 문제
다문화
|
|
|
의 이해, 집문당, 2008
김이선, 여성 결혼이민자의 문화적 갈등 경험과 소통증진을 위한 정책과제, 한국여성개발원, 2006
정부정책안, 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부, 2006년
다문화가정 자녀교육지원 대책, 교육인적자원부, 2
|
|
메뉴펼치기
