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적 지원을 후원함.
각 주정부는 다양한 주별 실정에 맞는 다문화가정의 자녀들을 위한 프 로그램의 운영하고 있다.
지원
정책
초중등 교육국(OESE)의 이민자녀를 대상으로 하는 이민자 교육 프로그램(Even Start)/ 자녀에게 주의 기초 재정 지원
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의 사회·문화적 적응과 언어문제를 어느 정도 해결한 이주여성들을 통해 한국의 사회·문화에 적응하지 못하고 있는 이주민들의 교육을 도울 수 있도록 하는 등의 자체적인 프로그램 개발도 필요하다고 생각한다.
둘째로, 태국인만의 특징적
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적당히 갖는 것이 오히려 행복할 수 있다는 사실을 끊임없이 교육시킬 필요가 있다.
이렇게 의식의 전환을 위해 국가가 힘쓰는 것과 동시에 마지막으로 적절한 제도와 정책이 뒤따라야 할 것이다. 그래서 우리 국민들이 ‘다문화적 민감성’
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교육은 건강가정사의 기능을 수행하기에 적절성이 높은 것으로 나타났다(최명민，이선혜，2007).
이 외에도 가족상담기관, 가정폭력상담소，다문화가족지원센터 등 다양한 가족서비스 기관들에서 사회복지사들이 활동하고 있다.
참고문헌
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다문화가족의 증가현상에 대해 그 원인, 현상 및 당면한 문제점에 대해 설명하고, 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모의 역할과 부모교육의 방향성에 대해서 자신의 의견을 기술하시오.
2. 청소년기의 다양한 발달특징 중 본
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적 지원 속에 다문화 청소년들의 교육기회 접근과 학교에서의 학습능력을 통한 교육성취의 문제가 해결될 수 있다고 생각한다.
4. 다문화 청소년 지원의 중요성
우리사회의 교육은 공교육 중심체제이고, 국가주의적이며, 중앙집권적으로 운
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다문화를 포용하는 사회 문화 조성
- 결혼이민자나 다문화가족 자녀들이 갖고 있는 문화적 다양성을 계발활용
- 다양한 문화 사이의 적극적 상호작용을 통해 진정한 사회 통합 모색 추진
- 다문화 이해 증진을 위한 교육 강화
⑤ 대상별 다문
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교육의 성과는 자녀를 양육하고 있는 부모와 교육을 담당하고 있는 교사가 자녀의 발달과 특성을 이해하고 유아교육에 관한 올바른 교육적 가치관을 지니고 있을 때만이 효과가 크다고 한다. 다문화가정 자녀의 교육 실태에 관한 오성배(2007)
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의 구성원이라는 인식을 이들 여성 결혼이민자 자녀들이나 일반 아이들에게 자연스럽게 교육하는 기회로 삼을 수 있을 것이다. 이러한 시설을 비단 초등학생에만 국한시키는 것이 아니라 미취학 아동이나 중 고등학교 학생까지 포괄적 대상
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의 갈등, 임신ㆍ출산ㆍ육아의 문제 등은 공통적인 문제다. 이러한 어려움과 함께 2세대ㆍ3세대 가족형태 증가, 재혼의 증가, 가족형성주기 지연 그리고 자녀들의 교육 등의 문제가 대두되고 있다. 이러한 시점에서 다문화가족의 과제를 해결
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