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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
박내희(2004). 조직행동론. 서울:박영사.
박순선(2003). 학교장의 변혁적 지도성과 교
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대한 재정적인 지원이 요청된다고 하겠다.
참고문헌
김옥련. (1993) 유아교육 기관의 운영 관리. 양서원
영유아교수방법론(2018). 이영애, 이금구, 한국방송통신대학교 출판문화원
공인숙 外. (2000) 유아 교육론. 교육과학사
데리코랄레크 저, 이
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교육은 학생의 학습과 생활에 필요한 기초를 다지는 교육이므로 잠재적 교육과정에 관심을 가질 필요가 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결 론
다문화교육은 다문화가정 자녀만을 위한 교육을 의미하지는 않는다. 대상에 따른 범위를 나누었을 때는 다
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다문화 교육센터 (http://www.cme.or.kr/)
<도표 출처> 2006년도 교육인적자원부 정책연구과제 1. 다문화 가족의 개념 및 현황
2. 다문화 가족의 문제점
3. 다문화 가족의 서비스
4. 다문화 가족의 대책
5. 관련 기사
※ 참고문헌
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교육지도사 모집/ 파견/ 관리, 방문교육대상자 시/군/구 추천, 4) 지역사회 유관기관 간 협력네트워크 구축 등이다.(여성가족부, 2010/7/15)
참고문헌
1. 김선배, “다문화 속의 평화,” 대한매일신문, 2011/8/5.
2. 김혜경 외6인, 가족복지론, 공동체, 2
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교육적 역할을 담당하는 경우도 있어 조부모에 대한 부모교육도 절실하게 요구되는 등 부모교육의 대상 또한 어머니에 국한되어서는 안 된다.
Ⅴ. 결 론
우리나라에서 다문화 교육에 대한 본격적인 정책적 관심은 부모와 학생을 대상으로 하
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다문화가족 자녀를 둔 부모의 교육에 대한 교육 프로그램을 더욱 활성화시키고, 일반아동과 다문화가족 아동들을 대상으로 하는 다문화 교육 확대로 다문화에 대한 이해를 높여 학교생활 적응은 물론 부모의 나라에 대한 문화와 풍습 등의
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론, 학지사, 2015
김구혜영 저, 청소년복지론, 신정, 2013
정열, 박수준, 유정욱 저, 다문화가족의 상담과 실제, 공동체, 2014
김민경, 다문화가족의 이해, 이담북스, 2012
강대옥외 1명, 유아를 위한 다문화 교육 유흥옥, 양서원, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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론
현대사회에서 다문화 가정은 더 이상 예외적인 존재가 아니라 중요한 사회 구성원으로 자리 잡고 있다. 하지만 언어 장벽, 경제적 어려움, 사회적 차별, 자녀 교육 문제 등 다양한 어려움을 겪고 있으며, 이는 단순히 개인의 문제가 아니라
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대학교 공공정책대학원
김은경(1999), 북한이탈주민 적응교육 프로그램 개발, 동국대학교 행정대학원 사회복지학 가족복지론 (2005) 한국여성복지회 Ⅰ. 한국 사회의 문화적 다양화
Ⅱ. 다문화 가족의 현황과 문제
1. 외국인 노동자의
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