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교과서를 구성하였다. 이 모든 교과서의 구성은 현재 다문화 사회의 문제 상황에서 착안하였으되 소수자를 위한 한국 문화 교육과, 한국어 교육보다는 다수자를 대상으로 한 다문화 현상 경험에 초점이 맞추어져 있다. 물론 앞으로도 다문화
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다문화교육 실행에 선행되어야 한다고 인식하고 있었다. 다양한 연수에 참여하여 다양한 문화에 대한 지식을 습득해야 하며, 다문화가정 자녀를 지도하기 위한 교수학습 방법을 개발해야 한다는 점을 지적하였다.
3. 교과서
단일민족주의 관
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다문화사회의 이해와 실천, 양서원, 2012.
김경식, 강이철 외 3명 저, 다문화사회와 다문화교육, 신정, 2012.
백승대, 이정화 외 3명 저, 한국사회의 다문화현상 이해, 정림사, 2014.
김숙현, 다문화 대한민국을 위한 모색, 여의도연구원, 2015.
김태환,
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다문화가정 자녀를 위한 한국어 반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행하고 있다.
현행 교과서를 검토·분석하여 결혼이민자, 외국인 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발할 예정이다. 교육적자원부는
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다문화 교육요소 반영
현행 교과서를 검토·부석하여 지나친 단일민족주의 및 인종차별적 요소 제거
-다문화 교육을 위한 교사역량 강화
` 정책관계자 다문화 교육
-공무원 기본교육과정에 포함
-인권관력 교재·프로그램에 반영
` 사회복지,
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교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로
유재신, 원광대학교 대학원,[2009] 다문화가족 자녀교육의 실태와 지원방안에 관한 연구 = A Study for Supporting the Educational
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사회는 각기 다른 다양성이 모두 존중받고, 다수와 소수의 경계를 넘어 상호이해가 바탕이 되어야만 존속할 수 있는 세상이다 말로는 다문화를 외치면서 실상으론 일방적으로 그들의 변화와 편입을 강제하는 시스템 내에선 결코 다문화사회
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위한 정책과제”, 한국여성개발원, 2006.
김재련, “국제결혼을 통한 이주여성의 지위”, 한국가족법학회, 2008.
김정원, “국내 몽골 출신 외국인 근로자 자녀학교교육 실태 분서”, 교육사회학 연구, 2006.
문경희, “한국에서 다문화주의 모색
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사회적 합의가 더욱 바람직하다 하겠다. 소수가 존중되며 다양성이 존중되는 사회는 다양한 인종과 문화가 만나는 세계화 시대에서 우리가 발전하기 위한 필요조건이다. 국수적이고 지엽적인 시각을 버리고 대승적이고 발전적인 차원에서의
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사회적 결말을 가지고 있다. 인종 차별은 여러 국가에서 격렬한 소동의 근원이며 심각한 혼란을 발생시킬 것이다. 차별을 줄이거나 없애기 위한 정책을 수립하기 위해서는 차별에 대한 이해를 높이는 것이 필수적임을 요구한다.
참고 문헌
최
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다문화 사회에서 교육의 중요성이 나날이 증가하는 만큼, 그 책임감도 무겁습니다. 앞으로 다문화교육의 발전을 위해 끊임없이 노력하고, 모든 학생들이 차별 없이 교육을 받을 수 있는 환경을 만들기 위해 최선의 노력을 다할 것입니다. 이
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교육 환경을 제공할 수 있도록 노력할 것입니다. 이러한 목표는 우리 사회의 미래를 밝히는 초석이 될 것이라 믿습니다. 다문화 교육을 통해 구성원 모두가 서로를 존중하고 이해하며, 함께 성장할 수 있는 사회를 만들기 위한 이 여정에 적극
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교육을 지향하겠습니다. 모든 학생이 존중받고 각자의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 만들기 위해 다문화 교육 프로그램과 지역 사회와의 연계를 강화하는 노력도 지속적으로 진행하겠습니다. 이러한 계획을 바탕으로 모든 학생이
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만들기 위해 지역사회와의 협력을 강화할 것입니다. 지역사회의 자원을 활용하여 학생들의 사회성 및 협동심을 강화하고, 지속적인 교육 기회를 제공하겠습니다. 사회적으로 다양한 배경을 가진 학생들에게 적응 지원 및 다문화 교육을 통해
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경을 가진 직원들이 상호 이해와 존중을 바탕으로 조직의 목표를 향해 나아갈 수 있도록 교육과 지원을 지속적으로 제공할 것입니다. 나아가, 지속 가능한 다문화 사회를 만들기 위한 네트워킹 활동도 계획하고 있습니다. 다양한 기관 및 단
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