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다문화가족의 실정과 욕구를 파악하여 영유아 보육서비스를 강화하고 다문화 특성화
보육시설을 지정하여 한국어교육 프로그램을 지원하고, 보육교사를 대상으로
다문화관련교육을 강화한다.
(2) 보육료 전액지원 대상확대
보육료지원강화
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다문화 공간, 현암사, 2010
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터 다문화가정 영유아들의 언어발달 도모를 위한 본인이 생각하는 가장 효율적인 방안과 보육시설에서 교사의 활동을 구체적인 예를 들어 설명하시
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프로그램 등 다양한 매체 활용 및 교육적 접근을 통한 다문화 프로그램에 대한 연구가 이루어지고 있다. 그러나 다문화가 지니는 복잡성과 다양성을 충족시키기 위해서는 다양한 교육 매체와 활동의 연계성을 고려하고 교육적 접근에 있어서
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이 모형은 소수문화집단에 대한 균형된 관점을 형성하도록 교육하는 데 적합하다는 점에서 실용적인 모형이라 할 수 있다.
3. 다문화 교육의 교수학습의 단계
* 보고 듣고 경험하기 : 감각교육의 기초로 다문화 교육은 지금, 여기를 중시하는
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활한 추진을 위한 전담부서 설치와 같은 적극적인 노력을 할 필요가 있겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화가족의 가정환경 요인이 영유아의 언어발달 개인차에 미칠 수 있는 요인 및 다문화가정의 영유아기 언어지도 방안을 교사, 주 양육자,
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다문화가족 생활실태 및 지원정책 연구”, 정책보고서 2010-10, 경기도여성가족연구원.
보건복지부, 2010, 「2009 보육통계」, 보건복지부.
서경혜, 2007, “영유아 보육정책의 개선방안에 관한 연구”, 한성대학교 석사학위논문.
서문희 백선희, 200
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영유아보육학, 60, 1-18.
今泉みね子, Meiser annette. (2007). 숲에서 크는 아이들. 파주: 파란자전거.
Bird, T., Anderson, L., Sullivan, B., & Swidler, S. (1992). Pedagogical balancing acts: A teacher educator encounters problems in and attempt to influence prospective teachers’ beliefs. Washing
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