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이론을 체계화시킴
-교육의 궁극적 목표는 사회적 자아실현
(사회적 자아실현을 위해서는 교육과정과 학제를 바꿔야한다고 생각)
-*민주주의 정신에 입각하여, 새 사회 질서가 지향하여야할 목표를 구상*-
①불안정하고 불공정한 요소로 타
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프로그램 효과에 관한 연구. 이화여자대학원 석사학위논문.
Jim Gumaer(1990). 아동상담과 치료. 양서원.
Laura Sue Dodson(1982). 이근후 박영숙. 가족상담의 이론과 실제. 하나의학사. Ⅰ.가계도(genogram)의 유용성
Ⅱ. 가계도의 활용을 위한 이론적
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이론과 실제, 서울 : 교육과학사
서울시교육청(1994), 학습지진아 실태조사, 동아일보
이소현·박은혜(1998), 특수아동교육, 서울 : 학지사
최영하, 정신지체아의 학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
최은옥(2000), 총체적 언어학습 프로그램이 학습
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이론과 실제, 연세대학교 출판부, 1982, pp.38-67 Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 여행/문화유적지 답사
2. 영화/연극/음악회/미술관 관람 등
3. 서예/회화/작문/악기연주/꽃꽂이 등
4. 컴퓨터 통신
5. 장기·
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이론, 개발과 수업. 서울 : 교육과학사.
(1990). 학습과 사고의 전략. 서울 : 교육과학사.
(2001). 학습심리학. 서울: 박영사
김영채,전헌선, 박권생 (2002). 창의적 문제해결력 향상을 위한 수업프로그램의 개 발과 실험분석. 교육학 연구,40(1),pp129-158.
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이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침.
유네스코한국위원회(1995), 관용 : 평화의 시작-평화, 인권, 민주주의 교육을 위한 교수·학생 지침서.
유네스코한국위원회(1997), 인권교육 어떻게 할 것인가, 오름.
유니세프한국위원회(1995), 어린이
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프로그램 적용을 통한 기초학력 정착”. 기초기본학력관리 시범학교 보고서.
삼향초등학교(2001). “실천중심의 체험활동을 통한 자기주도적 학습력 신장”. 교실수업개선 연구학교 보고서.
순창팔덕초등학교(2000). “수준별 예습과제 제시를
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이론 Ⅰ. 예습의 의의
Ⅱ. 예습의 과정
1. 예습과제 제시
2. 예습하기
3. 시간표에 따라예습하기
Ⅲ. 예습의 실제
1. 예습 과제
2. 예습과제의 해결과 활용
Ⅳ. 예습의 지도방법
Ⅴ. 예습의 학습지활용방법
1. 이렇게 해 보았습니
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이론과 전략, 법문사, 2003 Ⅰ. 서론 3
Ⅱ. Computer Software의 일반적 정의
1. 저작권의 개념
2. S/W의 정의
3. 소프트웨어의 분류
4. 컴퓨터 소프트웨어의 일반적인 특징
Ⅲ. 디지털 경제와 경제활동의 변화
1. 디지털 경제의 정의
2.
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프로그램
한국교육개발원(2001), 학습부진아 지도대책 연재 내용 네 번째, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기초기본학력부진아와 특별보충과정의 개념
1. 기초ㆍ기본학력
2. 특별보충과정
Ⅲ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 중요
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