|
아동학대와 방임에 대한 개입에는 발견자부터 어린이집이나 유치원의 보육교사, 소아청소년과의사, 응급실의 의료진, 학교 교사, 사회복지사 등 다양한 영역의 전문가들에게 개입의 책임이 있다. 1. 아동 학대의 개요
2. 아동 학대의 정의
|
|
|
지역사회의 흐름을 전환시키는 가장 근본적인 힘이라고 생각한다. 본인은 복지라는 것이 특정한 계층을 위한 시혜가 아니라, 결국 모두가 안심하고 살아갈 수 있는 사회를 만들기 위한 최소한의 조건이라고 믿는다. 그 힘이 구로구처럼 다양
|
|
|
센터(1997), 청소년 자원봉사활동 어떻게 지도할까?
양인기 저, “자원봉사 활동 개발론”
김남순(1997), 사회 자원봉사 활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
교육청 지정 연구학교 운영 보고서
교육부(2002), 고등학교 교사용 특별활동 지도서-
|
|
|
서비스 제공
4.3 학교와 지역사회 기반의 보호 체계 구축
5. 아동학대 피해아동 보호를 위한 대처 방안
5.1 신고센터 운영 및 신고 체계 강화
5.2 보호조치 체계 구축 및 효과적인 수사·조사체계 구축
5.3 상담·치료 프로그램 운영
|
|
|
센터 - 리틀 몬테소리 ???
Ⅰ. 몬테소리 프로그램의 개념
?
Ⅱ. 몬테소리의 이론적 배경
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 자동교육
4. 정상화 이론
Ⅲ. 몬테소리 교육과정
??1. 교육목표
??2. 환경 구성
? 1) 준비된 환경
? 2) 실내 환경
|
|
|
지역 초등학교 학생과 학부모 인식을 중심으로-”. 교육문제연구.
신유정(2010). 초등 방과후학교의 운영에 관한 학부모, 교사, 강사의 인식연구. 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문. 1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석
가.
|
|
|
아동의 현황
Ⅴ. 빈곤아동을 위한 사회복지 대책
1) 정부의 빈곤아동 대책
2) 교육인적자원부의 교육복지 투자우선지역 지원사업
3) 빈곤 한부모가족 지원사업
4) 소년소녀가정 지원사업
5) 지역아동센터 운영
Ⅵ. 빈곤아동을 위한
|
|
|
아동학대 예방 위해 팔 걷었다.”, 공감신문, 2018.03.08.
http://www.gokorea.kr/news/articleView.html?idxno=40127
박라진, “가족형태와 가족기능이 지역아동센터 이용 저소득 한부모 가족 아동의 사회성 발 달에 미치는 영향에 관한 연구” 인제대학교, 2014.06
|
|
|
아동센터의 의료, 심리적 후유증에서도 이러한 특성은 드러나고 있다. 많은 수의 아동이 피해 발생 후 오랜 시간이 경과하여 진료하기 때문에 의료적 특이소견이 없거나 피해와 관련한 외상을 발견하는데 어려움은 있었지만 외상진료 결과
|
|
|
교사 활용
2) 학교사회사업의 적용
5. 실태
1) 산업별․학력별 현황
2) 취업동기
3) 작업환경
6. 근로청소년의 교육․복지 현황
1) 교육기회의 확대
2) 복지시설 설치․운영
7. 정책(법)
8. 청소년을 위한 프로그램
1) 예방
|
|
메뉴펼치기
