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돌봄교실의 효율적인 운영 방안
교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
김홍일.(2013). 방과후학교 운영 성과 및 향후 과제, 한국교육개발원
김신영(2010.). 방과후학교의 효율적인 운영방안 연구
김진환(2012). 중학교 방과후학교 실
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센터.
구가령 (2020). 놀이 공간으로써 유아교실에 대한 교사의 인식과 실천연구. 부산대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 놀이주제 한 가지를 정하고, 실내 환경구성 방안에 대해 기술하시오. (20점) ※ 유아 연령
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교사의 인식」한남대학교 행정복지대학원 논문 1. 방과후학교의 개념
2. 방과후학교의 도입 배경, 추진 경과
1) 도입 배경
2) 추진 경과
3. 방과후학교의 목표
4. 방과후학교의 기능
5. 방과후학교 현황
1) 방과후학교 운영 현황
2)
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센터’를 설립함
특성
국적, 언어, 문화 및 성 등의 차이를 인정하고 서로 존중을 목표로 비영리 민간단체인 ‘다문화공생센터’ 를 설립하여 다양한 지원을 하고 있음
1998년 다문화 자녀 사업을 시작한 이해 2001년 다문화보육원이 개설되었
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활용한 중학생 학교폭력 예방 프로그램
3. 경쟁과 성적 지상주의의 교육정책의 전면 전환
4. 교사, 학생, 학부모를 위한 명상, 치유, 훈련의 교육센터 건립
5. 학교 부적응 및 학교폭력 관련 학생들에 대한 지도 매뉴얼 개발
참고문헌
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센터에서 청소년에 대한 생활 관리를 위해 지속적인 상담, 관리역할을 담당하는 것도 중요하다(서정아 외, 2006).
④ 관련 기관 간 네트워크
학교 밖 청소년 관련 기관 간 네트워크를 구축하여 학교 밖 청소년의 발굴, 학습·진로·취업·주거·정
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교사가 함께 참여한다면 시너지 효과는 클 것이다.
또한, 중간지원조직인 순천풀뿌리교육자치협력센터가 마을학교의 중심 역할을 하므로 한시적인 기구가 아닌 지속적으로 지원할 수 있도록 제도적인 시스템이 필요하다. 학교에서 정규과목
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교사는 지역사회 보건소, 정신보건센터, WEE센터 등과 연계활동을 추진하거나 프로그램을 공동 개최하는 등의 노력이 필요하다. 그래서 학교의 보건교사는 지역사회의 다양한 자원을 연결하는 능력 또한 갖추고 있어야 한다.
지역사회간호사
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교사들의 전문성을 위한 센터 증축과 여러 프로그램들을 진행하는 것 또한 필수적으로 보인다.
4. 참고문헌
1. 오시영, & 전주성. (2018). 초등돌봄교실 전담사의 직무분석 연구. 한국교육문제연구, 36(2), 69-89.
2. 임희정. (2014). 교사발달단계에 따
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교사제도 시범실시를 위한 연구」.
여성가족부. 2006.「영유아보육법령집」.
_________. 2006.「새싹플랜-제1차중장기보육계획(2006~2010)-」.
_________. 2007.「07년 보육사업안내」.
_________. 2007.「2007년도 아이돌보미 지원사업 지침」.
통계청. 2011「경
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