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교육)의 개념
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 원리
1. 학습자 존중의 원리
2. 상황 중시의 학습
3. 방법 중심의 학습
4. 창의적 사고력을 위한 다양한 전략 학습
5. 과정 중심의 지도
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 단계
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말하기듣기 교육과정에서 교수-학습 상황의 주체를 교사가 아닌 아동에게 두고, 체계적인 3단계 구연활동을 통하여 언어로 표현할 수 있는 기회를 부여함으로써 말하기듣기를 체계적으로 지도해야 할 것이다.
참고문헌
이재승(1997), 말하기·
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듣기 ‘학습활동’의 타당성이 위협받는 경우가 많았다. 그러므로 말하기듣기 교육의 경우 교육과정의 교육 내용 설계에서 실제 교과서의 학습활동 구성에 이르기까지 상호 관계적인 교육의 관점이 유지되어야 효과적인 말하기듣기 지도가
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사례비
◎ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 교실영어(영어교육)의 개념
Ⅱ. 교실영어(영어교육)의 필요성
Ⅲ. 교실영어(영어교육)의 연구
Ⅳ. 교실영어(영어교육)와 듣기수업
1. 반사적 듣기(
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사례
1. <3학년 10월 32번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
2. <3학년 6월 35번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
3. <2학년 11월 32번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
4. <6월 3
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말하기 평가 연구, 서울대 대학원 석사 논문
박창균(1999) : 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교육대학교 대학원 석사학위 논문
인탁환(1999) : 상호점검전략을 적용한 말하기 지도 방안 연구,-초등학교 교재구성을 중심으로-
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지도(교육지도)
1. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습의 과제
2. 사고력을 기르는 교수 - 학습 원리
1) 내용 차원에서 본 원리
2) 절차 차원에서 본 원리
Ⅵ. 음악과 가창학습지도(교육지도)
1. 가창 학습의 문제점
2. 가창 학습을 통한
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지도(작문교육, 글쓰기지도)와 사고력
1. 비판적 사고
2. 창의적 사고
Ⅵ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 실태
Ⅶ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료
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단계
1) 수업적용 1단계(1차시)
2) 수업적용 2단계(2, 3차시)
3) 수업적용 3단계(4, 5차시)
4) 수업적용 4단계(6차시)
3. 수업을 마친 후
Ⅶ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 사례
1. 학습 분위기 조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해
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교육은 듣기 말하기에 중점을 두고 읽기와 쓰기는 중학교에서의 영어 교육에 필요한 최소한의 바탕을 갖추는데 중점을 두고 있다. 따라서 교육과정에서는 단어나 문장의 읽기, 쓰기는 듣기, 말하기의 보조 수단으로 지도되어야 한다고 규정
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