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할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공감 이론 - 호프만을 중심으로
공감의 개념
공감의 구성요소
공감의 각성형태
공감의 발달단계
Ⅲ. 경험사례에 대한 이론 적용 및 분석
Ⅳ. 교육에 대한 공감의 적용(교과서 사례, 지도 방안)
Ⅳ. 결론
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발달의 연속적인 단계를 제대로 통과하지 못한 때문에 생겨난다.
욕구의 가능성을 이룰 기회를 박탈당해 소외되고 좌절한 것뿐이다
무의식은 어렸을 때의 초기 경험에 의해서 결정된다. (또는 발달단계에서 결정된다.)
인간의 동기는 과거가
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표현하는 관심일 뿐이다. 그러나 고린도전서 13장에 등장하는 믿음, 소망, 사랑의 기독교적 미덕은 이 의미를 훨씬 넘어서는 것이며 변화가 일어나는 데 이상적인 기반을 제공한다. 아놀드(Arnold 1987)는 인간의 심리적 기능에 영향을 주는 존경
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의미를 가진다. 교육목적과 교육목표는 교육활동 그 자체의 출발점일 뿐만 아니라 교육평가 활동의 출발점이기도 하다.
교육목적은 교육이 지향하는 기본적인 방향제시의 표현이라고 할 수 있고, 교육목표는 구체적이고 세부적이며, 실제적
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표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점
Ⅷ. 학교생활지도의 사례
Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용
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발달단계상 특정시기의 생활경험을 이해하는데 도움이 된다. 다양한 출처를 통해 얻은 자료(면접, 기관기록, 병원기록 등)를 종합하여 정리할 수 있다.
이러한 생활력 표를 사용함으로써 문제행동의 원인에 관한 가설을 세우고 개입지점의
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증상을 가진 사람에게 초점을 맞추기를 기대한다. Ⅰ. 가족치료의 개념과 특징
Ⅱ. 보웬의 가족치료
1. 치료목표
2. 주요개념
3. 치료과정
Ⅲ. 구조적 가족치료
1. 발달배경
2. 주요개념
3. 치료목표
4. 치료자 역할
5. 치료기법
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의미하며, 구체적으로는 성격적 적응, 사회문화적 적응, 성적 적응, 경제적 적응, 인척관계 적응이 필요하다.
- 신혼기, 자녀양육기, 중년기 노년기의 발달단계에 따라 부부 적응을 위한 과제가 있으며, 기본적으로는 부부는 변화하는 배우자
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발달단계를 고려한 학습내용과 수준을 선정하였다. 또한 교과의 통합을 추구하면서 동시에 각 교과의 계열성을 고려하며 교육과정을 통합하였고, 아동의 흥미를 주기 위하여 교수-학습방법을 아동의 참여가 많은 활동으로 구성하였다. ‘만
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독자성을 잃기 쉽다. Ⅰ. Rogers 의 생애
Ⅱ.? Rogers에 영향을 준 사조
Ⅲ. Rogers 이론의 발달단계
Ⅳ. 주요개념
Ⅴ.? 심리적 문제의 발생
Ⅵ. 상담과정과 방법
Ⅶ. Rogers 의 이론이 급속히 보급된 이유
Ⅷ. 인간중심상담의 공헌점과 비판점
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