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특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습수업)의 단계설정
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 운영지침
Ⅵ. 특별보충과정(학습수업)의 운영실제
Ⅶ. 특별보충과정(학습수업)의 문제점과 해결방안
1. 기초학습 부진아와
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보충과정(학습수업)의 개선방안
가. 지침에 대한 문제점으로 국가 수준의 교육과정 문서나 서울특별시교육청의 교육과정 편성운영 지침은 학교에서 교육과정을 운영하기 위한 교육 계획을 구안할 때, 실제로 도움을 줄 수 있을 만큼 충분히
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방안은 단계가 끝난 이후에 다시 해당 단계를 보충하기보다는 단계가 이루어지는 과정 중에 학습 결손을 보이는 부분에서 수시로 보충하는 것이 학습 효과가 크다는 일반적인 지적에 따른 것이다. 또한 학기 중에 특별보충과정을 운영하는
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단계 진급 기준 미달자 중 희망자에 한해서 운영하는 것이 바람직하다.
2) 영역별, 단원별 학습 결손을 보이는 자
특별보충과정을 해당 단계가 끝난 이후가 아닌, 해당 단계가 진행되는 과정에서 제공하고자 할 때 고려해 볼 수 있는 방안이다.
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방안을 제시함.
(2) 학습 집단
수학은 4단계의 수준별 분반을, 영어는 5단계의 수준별 분반을 편성하여 이동수업 실시
(3) 수업 자료
수준별 수업을 시행하기 위해서는 수준별 교재 개발이 필수적임.
(4) 특별보충과정 운영
특별보충과정의 운영
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