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중학교: 탐색기. 능력(12-13세), 가치(14-15세)
(3) 고등학교: 잠정기(15-16. 개인의 욕구, 흥미, 능력, 가치관 등을 고려한 잠정적 진로선택), 전환기(17세 전후. 개인을 둘러싸고 있는 현실을 바탕으로 직업을 선택, 시도).
(4) 대학: 졸업 후 취업을 목
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초등학교 학생이 지각한 교사 - 학생의 인간관계가 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 이경순(1995), CAI에서 교정적 피이드백의 유형이 학습에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 석사 학위
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일환으로 CA이나, 담임 자율 시간을 통해 반 학급 아이들을 몇개조로 나누어서 CT학생들과의 관계를 형성할 수 있도록 시간을 제공하여 준다. 이 프로그램을 적용하기 위해서는 담임선생님과의 의견일치가 선행되어야 할 것이다.
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조선대학교 정책대학원 사회복지학과 석사학위논문, 2006 1. KBS
http://www.kbs.co.kr/
2. 포털사이트 다음
http://www.daum.net
3. 정보통신부
http://www.mic.go.kr/
4. 보건복지부
http://www.mw.go.kr/
5. 한국시각장애인연합회
http://www.kbuwel.or.kr/
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학생들이 정서적 안정을 찾고, 행복한 학교생활을 영위할 수 있도록 주도하여 관리하는 것이 중요하다.
아이들은 2차 성징을 거치면서 ‘이성’과 ‘힘’에 대한 관심도가 높아지게 된다. 특히 초등학생의 경우 약한 아이들이 괴롭힘을 당하
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보건사회연구원 (www.kihasa.re.kr)
국민건강보험관리공단 (www.nhic.or.kr)
노인의 날 기념 세미나 자료집
국무총리실노인보건복지 종합대책 보고서
노인보건복지 국고보조사업안내
통계청 (www.nso.go.kr)
싸이월드 ☆★welfare-society★☆ 클럽 (welfare-socie
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보조교사 배치(특히 소규모 학교)
학교장에게 전적으로 재량을 주어야 한다.
참고문헌
▷ 김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
▷ 광무여자중학교(1999), 심화·보충형 수준별 교육과정의 현장 적용
▷ 교육부(1999),
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학생들을 위한 통합적인 지원 시스템을 마련해야 합니다. 이를 통해 ADHD 학생들이 필요할 때 언제든지 도움을 받을 수 있도록 하며, 학교 전체적으로 ADHD에 대한 이해와 지원 체계를 강화할 수 있습니다. 예를 들어, 서울의 한 초등학교에서는
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2) 청소년 금연교육의 효과
3) 금연의 변화 단계
4) 청소년 금연교육에 포함될 내용
3. 금연교육의 배경
4. 흡연 학생을 대상으로 한 금연교육 추진과정 및 사례
5. 자각인식적 금연교육의 결과
1) 금연교육에서의 문제점
2) 평가
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학생의 생활 경험과의 통합이 필요하다
Ⅵ. 초중등 연계교육의 교과체험학습
1. 과제1: 초?중 연계 교과체험학습활동을 위한 여건 조성면
2. 과제2: 초?중 연계 교과체험학습활동을 위한 교수?학습 모형의 구안?적용
3. 초?중 연계 교과체험
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