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대학교 출판부
이원양 : 브레히트 연구, 도서출판 두레
오제명(1993) : 브레히트의 교육극, 한마당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일 극작가 브레히트의 생애
Ⅲ. 독일 극작가 브레히트의 연극관
Ⅳ. 독일 극작가 브레히트의 서사극연기 무대표현
1.
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대학교출판부.1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민담의 발생과 전개
1. 민담의 발생
2. 민담의 개념
3. 민담의 형식
4. 민담의 기능
5. 민담의 유형
6. 한국 민담과 중국 민담의 종류
7. 한국민담과 중국 민담의 비교
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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자기 감상
3) 상호 감상
4) 전체 감상
6. 안내(발상)과정의 활동
1) 차시 학습 문제의 파악
2) 예습 과제의 제시
Ⅵ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 지도방법
1. 화훼화(花卉畵)·정물화(靜物畵)
2. 풍경화(風景畵)·인물화(人物畵)
3. 조형
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대학교 행정대학원 BK세미나 발표논문, 2003
김형기 / 지방분권과 지역혁신:지역발전의 새로운 비전, 2004
윤영득 / 파트너쉽과 네트워킹을 통한 지역산업정책, 경제학논집 제6권 제2호, 1997
이철우·강현수·박경 / 지역혁신 능력과 지역혁신체제,
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예술성
5. 편안함
Ⅴ. 도서관건축의 계획
Ⅵ. 도서관건축의 디자인
Ⅶ. 도서관건축의 사례
1. 설계개념
2. 건축설계개요
1) 대지 면적
2) 건축면적
3) 연면적
4) 지상면적
5) 지하면적
6) 주차대수
7) 열람석수
8) 조경면적
3. 건축구조
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)의 식사교육
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 일반적인 식사
2) 어른과 같이 식사
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도상의 유의점
Ⅴ. 향후 가정생활지도(기본생활교육)의 실천 과제
참고문헌
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대학교
노부자(1997) - 미술감상과 교육, 서울 학국조형교육학회
이규선(1994) - 미술교육학 개론, 교육과학사
한국미술교과교육학회 - 미술교육학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 미술과(미술교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 미술과(미술교육)의 목표
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자기조직의 능력을 믿기 때문에 변화는 가족 내부로부터 혹은 내담자와 치료자의 관계체계로부터 일어날 것이라고 가정하면서 가족이 새로운 방식으로 상호작용을 시작할 수 있도록 가족 상호작용 양식에 자연스러운 일부분으로 합류한다.
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패션쇼와 결합해 퍼포먼스라는 이름의 패션쇼를 여는 등 아티스트인 만큼 기발한 이벤트를 열도 했다. 모든 제품에 새겨진 그림과 로고 또한 이 세상에 딱 하나뿐인 아티스트 낸시 랭의 작품으로 패션을 통해 예술을 대중화했다고 할 수 있다
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조건
Ⅲ. 포스트모더니즘의 특징
1. 상호 텍스트성
2. 자기반영성과 메타픽션
3. 장르확산 또는 탈장르화
4. 억압된 것의 복귀와 대중문화
Ⅳ. 포스트모더니즘의 교육학적 전개
Ⅴ. 포스트모더니즘의 패션 및 광고
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