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서론
본론
Ⅰ. 장애인 가족의 이해
Ⅱ. 장애인가족이 겪는 어려움과 문제점
Ⅲ. 장애인가족의 여러 가지 사례
Ⅳ. 장애인가족의 개선방향
결론
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대구대학교 출판부, 1999
황숙연 외, 『의료사회사업론』나남출판, 2001
Beth Fouse, Maria Wheeler 저, 곽승철, 임경원 역, 『자폐아동을 위한 행동중재전략』, 학지사, 2006
Gary B. Mesibov, Lynn W. Adams, Laura G. Klinger 저, 박현옥 역,
『자폐증 개론』, 시그마
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60-61.
장홍기, 허북구, 이재연, 최정락(2008). 나주 쪽 전통기술 산업화사업계획서. 나주시
정옥기(2011). 내 손으로 하는 천연염색. 서울: 들녘. pp.35-37.
조인술 외(2000). 실용염색학. 서울: 형설출판사. pp.85-86.
조현태(2002). 염색공장에서의 에너지
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통합
5) 통합교육을 지원할 수 있는 지원교사(전담특수교사, 순회교사, 상담전문 특수교사 등)제도가 정착되고 이들과 일반교사와의 협력체제가 이루어져야 함
6) 전문교사의 양성 및 교사간 협력체제의 개발(대학교육과정에 통합교육을 전제
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통합교육의 현안과 대안, 2000
2. 김영환, 『통합교육의 당위성과 실제』, 이화여자대학교 특수 교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표 논문집- 통합교육의 현황 및 과제, 1996
3. 박승희, 『통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립』
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통합교육의 현안과 대안, 2000
2. 김영환, 『통합교육의 당위성과 실제』, 이화여자대학교 특수 교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표 논문집- 통합교육의 현황 및 과제, 1996
3. 박승희, 『통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립』
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6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 짝의 점검 활동(partner checking)
5. 평가
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 사례
1. 직접 교수 단계(1차시)
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 교사의 안내 단계(2～3차시)
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계획서 작성
3. 학습 분위기 조성 및 학습 목표 알아보기
4. 주요 학습 과제와 학습 방법 확인
5. 발전 학습 및 선택 학습
6. 학습 과제 발표
7. 학습 활동 반성 및 학습 정리?차시 예고
8. 평가 방법
1) 교사의 관찰 기록
2) 자기 평가
3) 학습
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통합교육의 강화
(6) 진로 및 직업교육의 강화
3. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향
1) 현장에서 필요한 지원서비스
2) 특수교육법에 대한 교사 인식
3) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
4) 통합교육
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대학교출판부
손기철 외(2002)「원예치료」중앙생활사
여광용,송정은(2001)「정신지체인 직업적응을 위한 원예치료의 이론적 탐색」재활심리연구, 제8집, 제2호
이경숙(2006)「원예치료가 만성정신분열증 환자의 자가 간호수행과 대인관계 및
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