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자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨터 시뮬레이션에 의한 인지적 갈등 정도 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1999
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교육과정에서 교과서는 교육과정 구성요소의 하나일 뿐 교육과정의 전부는 아니다. 학생의 능력, 개성, 흥미, 경험, 진로, 요구 등을 고려하고 학교의 전통과 특색, 교사의 창의성과 경험, 학부모의 기대와 요구, 지역의 특수성과학교의실정을
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과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
? 종래의 과학적 인간관
? 후기 현대철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제(Piaget)의
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과학과 교육, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 목표
1. 에너지
2. 물질
3. 생명
4. 지구
Ⅴ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 목
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자기 자신과 주변세계를 어떻게 지각하고 해석하는가에 따라 행동이 다르게 나타난다고 보는 관점에서의 접근방법이다.
<참고문헌>
이형득 편저(2010) 상담이론, 교육과학사
이형득(2009) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
김정희 외 공역(
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교육 정책방향 영재교육 학부모 특강, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학교 연수자료, 광주 유안초등학교
2. 이군헌(1992), 강대국의 영재교육동향과 한국의 영재교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재연구
3. 조석희·김영민·박성희·전
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지구와 주변 천체의 크기를 측정하는 방법을 이해시키고, 다양한 교육자료를 이용하여 광대한 우주 공간의 질서와 신비를 깨닫게 한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 평가
1. 과학과의 평가 영역
교육 목표에 명시되어 있는 과학 지식(
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교육과학사, 1973.
권낙원 편역. 열린교육의 이론과 실제. 서울: 현대교육, 1995.
김성식, "개방교육 교수방법의 적용과 효과" 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1992.
김순택, 수업모형, 서울 : 배영사, 1977.
김은우, 실존주의 교육철학 교육의
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과학과 교육과정이 운영이 되려면 종적으로는 7차 교육과정이 지향하는 교육의 목적과 목표, 과학과의 목표가 과학과 교육과정에 반영되어야 하고, 이것은 과학평가를 통해 점검되고 수정 보완되어야 한다. 횡적으로는 학습자가 과학적인 지
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교육대학원.
김현주(2016). 모성 경험에 나타난 전환학습 과정 탐구. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원.
박선미 외(2010). 전환학습이론의 관점에서 본 유아교사의 반성에 대한 소고. 한국유아교육학회.
유귀옥(1997). 성인학습자의 자기주도
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