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학교 고학년 모든 아이들은 매일 돌아가면서 아침방송시간을 자율방송으로 운영하고 있다. 이러한 방침 모두 아이들의 참여와 자율, 책임의식에 대한 교육적 배려이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
대안 교육은 기존의 학교교육과는 다른 형태와 내용
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대안교육
4) 대안교육기관의 다양성 (대안교육기관의 형태)
(가) 중․고 학력인증 평생교육시설 (서울시 교육청 운영)
(나) 위탁형 공립대안학교 (서울시교육청 운영 학력인증 학교)
(다) 특성화학교 (교육과학기술부 학력인정
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학교의 교사연수원은, 비록 사설 교육기관 형태이기는 하지만 하나의 가능성을 보여준다. 이것이 대안학교협의회나 대안교육 관련 전문가들의 노력에 의해 양과 질이 향상되고, 나아가 당국과의 협조를 통해 공신력을 얻어간다면 대안교육
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대안학교의 장점과 한계점
1)대안학교의 장점
①. 기존 교육 체제의 한계를 넘어설 수 있는 가능성을 제시
:학교교육이 안고 있는 모순을 대안학교가 다양한 스펙트럼의 형태를 보여 줌으로써, 새 로운 가능성과 방향성을 열어 준 것이다.
말
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교육 사례들이 기존의 학교교육에 비해 미비한 수준이라는 것이다. 그리고 가까운 장래에 대안교육이 기존의 학교교육을 대체할 가능성은 매우 적다고 할 수 있다. 왜냐하면 대안교육은 현존사회의 주류적 가치(풍요로움, 편리함, 경쟁과 승
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교육의 형태를 원하게 되었다. 그 새로운 교육이 바로 대안학교의 형태로 나타나게 된 것이다. 둘째, 현대를 사는 사람들의 가치관이 점점 변화하고 있다는 것이다. 산업사회가 진행되고 삶이 풍요로워 지면서, 그 변화의 폭과 영역은 점점 확
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교육 방향을 단위 학교에 제시한다. 단위 학교는 교육청의 교육방향, 지역산업 인력구조, 피교육자의 교육수요 등을 고려하여 교육과정을 결정한다.
3. 실업계 고교에 대한 인식의 전환이 필요함
1) 완성교육과 계속교육의 구분 탈피
1950년대
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교육의 문제점인식
▇ 해결방안으로서의 대안학교
Ⅱ. 대안학교의 개념과 현황
대안학교의 개념
▇ 현재의 학교 체제의 문제점을 비판하고 나아가서 그 해결책으로 제시한 안을 실천하는 새로운 형태의 학교
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학교의 학생들은 다른 독일의 일반 학교와 마찬가지로 고등과정(10 학년), 전문대학입학자격(12학년) 또는 일반대학 입학자격을 (13학년) 가질 수 있는 과정들을 졸업 할 수 있다, 이것들은 주지방정부의 교육규정에 따라 약간씩 다를 수 있기는
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학교의 경우, 담임교사가 청소년 지도사, 사회복지사로 이루어져 있는 것을 볼 수 있는데, 대안학교라는 면에서 교육적 측면도 고려하여 담임 교사들에게 학생들과의 민주적인 의사소통, 민주적인 학교 운영 등에 대한 교육과 연수등이 필요
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