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학교형태로 운영할 계획이라는 것이다. 하지만 크게 잘못된 것은 '좋은 학교'의 다른 모습인 '이상적 학교'라고 하는 것이 갖는 행정이기주의이다. 우리 교육현실은 7차에 걸친 중구난방 식의 국가교육과정에 의해 휘둘려져 왔다. 그러나 이제
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교육이 절실히 요구되는 시기이다.
그러나 학교 통일교육의 진행과정을 들여다보면 ‘통일’에 대해 무관심한 우리 학생들에게 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방식을
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학교 이야기 짓기\' 활동이다. 활동 계획안에는 타일러(Tyler)가 제시한 교육목표의 진술이 가장 잘 드러나 있다. 본 활동의 목표는 다음과 같다.
첫째, 만 5세 유아에게 초등학교 적응을 위한 다양한 활동을 통해 초등학교에 대한 교육지식을 사
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과 임용을 위하여 초등교원 양성 교육과정 모형 개발적용을 위해 노력하고, 교원의 현직 연수의 효과를 높이기 위하여 교원 연수 기회 확대, 연수기관 평가 인증제 등을 도입하여야 한다. 단위학교 및 교사자신들도 교내 연수 및 자기 연수 등
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학과제를 받아들일 때의 능동성
수학을 할 때의 흥미, 호기심, 창의성
스스로의 사고를 모니터하고 반성해보는 경향
문화 속에서 수학의 역할이나, 언어나 도구로서의 수학의 가치에 대한 이해
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정은 학생 스스로의 선택
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교육학의 현황과 과제』, 한국문화사, p138
황정현(1997)에서는 말하기의 기능을 의사소통과 감성소통으로 보면서 기존 교육과정의 말하기 교육은 내용 전달 중심의 의사소통 기능에만 편중되어 있어 올바른 표현 교육을 수행하는 데 문제가 있
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학교폭력 관련 학교정책의 명확한 수립
학교폭력 예방 및 문제해결을 위한 가장 효율적 방법은 학교가 적극적으로 주도하여 역할을 담당하는 것이고 그러한 의미에서 학교가 할 수 있는 가장 효과적 예방책은 어떠한 형태로는 학교폭력을 절
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교육과정에서의 단계형 수준별 교육과정은 해당 단계 교육과정의 기본과정을 충실하게 이수하도록 하는데 그 목적을 두고 있다. 따라서 단계형 수준별 교육과정의 운영에 있어서, 심화 과정은 교과서에 제시된 학습 요소와 관련된 교과서 외
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학교 내 다른 구성원들에게 무시되거나 실현되지 못하는 경우도 있었다. 이를 극복하기 위해서는 교사 연수에 학교사회복지의 개념과 역할에 대한 교육이 반드시 포함되어야 하며, 학교장이 사회복지사를 포함한 팀 기반의 문제 해결 방식을
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과 그 능력, 교육적 제도의 낙후의 원인의 중요한 부분이지만 역시 사교육과 특수목적의 학교 등에서는 동일한 제도 속에서도 큰 문제없이 교육이 되고 있다는 사실에 역시 주목한다.
전종호(1999a)는 교육과정과 교사에 대한 국가 통제가 학교
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