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대안제시와 단체 교섭안 마련에 정책연구 역량이 지원되어 단체교섭 및 교육개혁 추진과 참교육 실천 활동을 내실 있게 진행해야 한다.
*목 차
Ⅰ. 서론
1. 전교조 정의
2. 전교조 설립배경
3. 전교조 강령
4. 전교조의 목적
Ⅱ. 본론
1. 전교조
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교육 수업 관찰자 연수 교재, 교육부 ꊱ 머 리 말
ꊲ 수업관찰의 목적과 전제조건
ꊳ 수업관찰과 분석방법
1. 양적 접근 방법
2. 질적 접근 방법
ꊴ 관찰 후 협의회
ꊵ 수업반성의 과정
1. 수업수행 및 VTR 녹화
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교육행정 협동연구회(CPEA : The Cooperative Program in Educational Administration)
- 교육행정의 이론과 실제에 대한 연구에 커다란 공헌
- 교육행정가 양성을 위한 전직교육 및 현직교육 프로그램 개선, 교육과정의 분석ㆍ평 가ㆍ개선, 교육행정 실무자에
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교육을 받을 수 있는 학교를 원한다. 이러한 본질적인 문제에 변화가 없는 한 단순히 입시 평가 방법이 변하는 것은 획기적인 대안이 될 수 없다.
능력대로 서열화 할 수밖에 없는 사회 구조. 경쟁사회.... 현실은 이상적인 평등 교육이 자리하
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학교육의 개편
학교로부터 노동시장으로의 원활한 이행을 위해서는 대학의 학생정원, 학과(전공), 교육과정 등을 수요자 중심으로 개편할 필요가 있다. 이를 위해 학교의 교과과정을 사회와 노동수요에 연계, 청소년직장체험프로그램의 확대
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학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.
김종운, 학교폭력의 예방과 대책 (학교현장에 맞춘), 학지사, 2013.
이병환, 엄재춘, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사, 2014.
이덕난, 유지연, 학교폭력 예방 및 대책의 문제점과 개선방안, 국
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학교교육의 실태 조사(동질성 강조)
구성주의에
대한 입장
<J.Piaget의 입장>
=아동은 이미 형성된 지식을 수동적으로 수용하지 않는다. 아동과 대상간, 아동과 다른 사람사이의 심리적 상호작용의 내적 과정을 통해 아동 스스로가 구성해
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과정
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅷ.
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교육제가 있고, 1999년부터 도입한 6년제중?고 일관제가 있다.
학교의 자율권, 학생의 선택권이 중시되면서 대안학교 등 새로운 유형의 교육기관이 등장했고, ?단위? 획득만으로 졸업이 가능한 단위제 고교,통신제 고교 등이 저변을 넓혀가고
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대안에 대한 이론적 근거를 제공하고 있으며 나아가 좀 더 구체적이고 올바른 실천 안까지 제시할 수 있을 것이다.
현 우리나라의 열린교육 역시 이런 차원에서 시행되었고 7차교육과정 역시 이런 맥락에서 수정되었다. 중학생의 국어교과만
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