|
그들이 계획한 것에 따라 행동할 기회를 통해 학습을 지역 사회에 적용하는 데 초점 맞추기. 이 때 직접적인 사회 참여 경험, 그들이 취한 행동의 반성, 행위의 대안적 과정에 대한 평가 등의 과정 사용하기
8. 환경교육의 평가
탁월한 교수법
|
|
|
교육관에서는 또한 실제성과 맥락을 연계한 상황학습을 강조한다. 인지활동에 대한 맥락적(脈絡的) 요소들의 역할이 강조되면서 상황(狀況)학습이론에 대한 관심이 증가하고 있다. 이 이론은 인간의 사고는 그 사고가 발생하는 맥락에 의해
|
|
|
교육복지투자우선지역지원사업의 서비스 이용 결정요인 연구 : 사회적 낙인 인식에 대한 조절된 매개효과를 중심으로, 성균관대학교 일반대학원 석사논문
◇ 홍희경기자 서울신문 2010-03-22 (무상급식 공방 대해부 (상, 하) 기사 참조)
◇ Neil gi
|
|
|
교육주체 간의 상호작용을 통한 교육이라는 점에서 우리들이 추구하는 바와 일맥상통하다. 이러한 교육활동은 가까운 곳에서는 대학교 내의 동아리 혹은 학회 활동이나 대안학교에서 그 형태를 찾을 수 있을 것이다.
쌍방향 교류를 통한 수
|
|
|
교육연극의 실제
1. 준비 단계
2. 연극 만들기 단계
1) 주제 정하기 : 의문문 만들기, 조각상 만들기
2) 이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기
3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임
4) 연행과 평가의 단
|
|
|
교육에 대한 철학적 관점에서 나오는 것이지 개인의 정치적 성향이나 이권에 의한 것이어서는 안된다. 그리고 대안을 제시하지 못하는 비판이라 할지라도 그것 자체로 의미가 있다. 대안이 없다고 해서 뭔가 문제가 있는 것 같은데도 수긍하
|
|
|
그램 비교
<시사점> 일본의 교육
<시사점> PTA(Parents-Teacher Association: 학부모-교사 협의회)활동
<시사점> 청소년 복지 정책
(1) 일본의 청소년 복지정책의 주요특징과 비교
(2) 일본의 청소년복지프로그램 비교
II. 일본의 대안학교 ： 기노쿠
|
|
|
교육부(1997), 과학과 교육과정
◇ 경상남도 교육연구원(1990), 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산 : 문화사
◇ 김영환(1997), 환경중심 수학과 학습지도 프로그램 Ⅰ, 국립특수교육원
◇ 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
|
|
|
교육과정’과의 차이점 비교
4) 시행 계획
5) 미래형 교육과정의 의의
3. 미래형 교육과정, 무엇이 문제인가?
1) 교육과정도 정권 따라 바뀌나?
2) 실질적인 학습량 경감 효과 없어
3) 국영수 중심의 교과목 서열화 부추겨
4) 효과가 의문스
|
|
|
교육인적자원부에서 발표한 ‘사교육비 절감대책’은 전 국민적 관심을 끌기에 충분했다. 이때 교육부장관이 공식적으로 ‘e러닝’이라는 용어를 직접 쓰면서 사교육비 문제 해결의 제 1 대안으로 언급한 이후 e러닝에 대한 관심이 그 어느
|
|
메뉴펼치기
