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교육행정학회, 2007
◎ 이병환, 국내외 대안학교의 운영 특성에 관한 연구, 한국열린교육학회, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안학교(대안교육)의 의미
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 형태
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 기본원칙
Ⅴ. 대안학교(대안교
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대안교육을 실시하는 형태(비인가 상설학교)
- 들꽃피는 학교(안산), 도시 속 작은 학교(서울), 공동체학교(변산), 간디학교(산청) 등
Ⅷ. 장애인교육기회
1. 정상화
장애인을 위한 교육기회를 확충하는 정책의 기본 방향은 장애인복지서비스의
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교육평가, 교육과학사
이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사 1. 서 론: 조기유학의 증가
2. `자녀교육 때문에 이 땅을 떠난다.`는 말이 한국교육에 주는 의미
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대안으로 이루어질 수 있을 것이다(한상권, 2006).
교육은 단순히 개인적 관심사에 그치는 것이 아니라 국가 또는 사회공동체의 임무이며 학교는 공적 임무인 교육을 수행하는 기구이다. 그런 의미에서 사립학교법의 개정은 어느 한 편의 이해
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학교들이 많다.
③ 대안학교가 소수인원을 가지고 수업을 함으로써 더욱 비리가 심해 질 수 있다.
④ 경쟁률이 1.4:1~100:1에 이르기 까지 대안학교의 처음 추구하던 의미가 퇴색되었고
귀족화되어지는 것처럼 보인다.
⑤ 제도교육의 입시경쟁
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교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정의 운영은 진급형을 기본 원칙으로 한다. 그리고 수준별 반 편성을 지양한다. 즉, 인성교육이나 전인교
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기본전제로 하고 있다. 특히 교육기회평등의 측면에서 학교교육의 기회불평등을 극복하고 교육의 기회를 확대하여 교육의 기회평등 실현을 그 기본 가정으로 하고 있다.
학자들은 사회교육이 학교교육의 보완 . 대안 개념으로서 실질적 교
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학교 교목실 홈페이지, http://moksa.org I. 서론
1. 시작하는 글
2. 연구의 목적과 방법
II. 본론
1. 정보화, 교육에 대한 이해
1) 정보화에 대한 이해
2) 교육에 대한 이해
2. 교육의 목적
3. 교육의 형태
1) 가정교육
2) 학교교육
3) 사
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교육적 활용
6. 사회교육의 형태
1) 학교중심의 사회교육
2) 준학교 형태의 사회교육
3) 사설학원 형태의 사회교육
4) 대중매체를 통한 사회교육
Ⅵ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 실시근거
1. 교육기본법(97.12.13)
1) 제 3조
2) 제 9조 2항
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대안평가
4. 구매결정
5. 구매 후 행동
?. 소비자 구매행동에 영향을 미치는 요인
1. 문화?사회적 요인
1) 문화
2) 사회계층
3) 준거집단
4) 가족
5) 구매역할자
2. 개인적 요인
1) 인구통계적 특성
2) 생활양식
3) 개성
3. 심리적 요
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