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교육과 체육교육의 관계
3. 태권도의 개념
4. 태권도의 정의
5. 태권도의 역할
6. 태권도의 본질
7. 태권도의 본질에 대한 이해
8. 태권도의 본질적 의미
9. 태권도의 효과
10. 태권도 지도자의 역할
11. 태권도 지도의 원칙
12. 학교
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교육훈련제도를 개선하고 있다.
참고문헌
고인아, 2001, 독일 여성 재취업교육의 분석, 한독교육학연구 제6권 제1호
김영준?이근님(번역), 1985, 서독과 프랑스의 국민학교 교육과정, 한국 교육 개발원
김선정, 1992, 유럽의 교육 과정의 특징 및
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교육의 인격교육 접근법 연구, 서울대학교대학원 박사학위논문
○ 김남훈(1985), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
○ 김항인(1993), 콜버그의 정의공동체에 관한 연구, 서울대학교대학원
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교육과정을 적용할 때에는 경험중심 교육과정의 기본이념을 유지하는 한에서 우리나라의 교육실정에 맞게 수정할 필요가 있음을 알았다. 그리고 경험중심 교육을 시행하고 있는 대안학교의 사례를 통하여 적당한 변형을 통하면 우리교육에
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교육)의 교육중점
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육성격
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 동향
Ⅴ. 체육과(체육교육)의 내용체계
1. 체육과 내용 체계의 기본 원칙
2. 체육과의 내용 체계의 특징
Ⅵ. 체육과(체육교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 체육과
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특징지워지는 학습팀으로 학생들을 조직화하라
13) 교과 과정에서 적절할 때마다 지위, 의사결정, 협력, 대립을 강조하라
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문
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정의 표적 역할
⑬ 학생들의 친구의 역할
⑭ 학생들의 애정 대상자의 위치
Ⅸ. 교육과정의 내실화 방안
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
가. 교육 과정 편성운영에 직접 참여한다.
나. 인간 자원 장학을 통한 자율 장학을 활성화한다.
다
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정의
1. 영국계 사회정책의 정의
2. 미국계 사회복지정책의 정의와 특징
3. 독일계 사회정책의 정의와 특징
4. 일본계 사회복지정책의 정의와 특징
5. 종합사회정책의 개념과 필요성
III. 사회복지정책의 가치 개념과 선택
1. 개인주의
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교육사회학의 교육행정
1. 교육 행정의 개념
1) 교육에 관한 행정
2) 교육을 위한 행정
2. 교육 행정의 기본 원리
1) 법제면
2) 운영면
3. 교육 행정의 성격
1) 장기적수중정봉조
2) 정치성
3) 우리나라 교육법 5조
4. 현대 교육 행정의 특징
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교육방법 및 교육공학, 양서원, 1995
최성규 - 청각장애아 언어 교육방법론에 대한 패러다임 이동(2Bi접근의 타당성)
호재숙 외 - 교육방법과 교육공학, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시청각교육의 특징
Ⅲ. 시청각교육의 발달과정
1. 에라스
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