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교
다. 인력
1) 인력구성
2) 인력 배치
2. 기능 및 조직 ․ 인력 운영의 문제점
가. 기능
1) 소년원 학교교육의 문제점
나. 조직
1) 부서 운영의 구조적 문제
2) 부서 운영의 획일성
3) 기능조정 이후
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학교 1년, 고등학교 1년에 걸쳐 독립교과로 편성하였다. 고등학생의 경우 특활시간을 통한 미디어 제작 교육 또한 적극 지원하였다. 미디어교육을 위한 교사 양성은 교육부로부터 특수분야 연수기관으로 지정 받은 연구기관 혹은 대학의 부설
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학교 지정 대상에 국·공·사립의 설립별 우선 순위를 두지 않는다.
모든 고등학교 유형에 확대하되 별도의 기준을 정하여 선별한다.
다만, 일반 실업계 및 인문계열 고등학교는 선별하여 확대한다.
둘째, 자율학교의 지정권자는 교육부장관이
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학교이기 때문에 교육비 면에서 볼 때 만인을 위한 학교라고 보기에는 어려운 점이 있다. 공교육과는 다른 대안을 제시하고 있지만 그 제안을 선택할 수 있는 기회가 누구에게나 평등하게 주어지지 않는 점은 발도르프 교육의 문제점으로 지
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학교교육 프로그램의 개발운영 방안 모색에 중점을 두어야 수업개선이 이루어 질 수 있는 것이다. 끝으로, 교육 연구는 교사에게 주어진 권리인 동시에 의무라는 생각을 지녀야 한다. 연구, 실험, 시범학교를 지정운영하는 목적은 교육의 당
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교육 실태 및 대책.
교육인적자원부, 광주시교육청(2005). 전국 100대 교육과정 우수 고등학교 사례집.
김기승(2003). OECD국가 간 교육투자의 효율성 비교. LG주간경제, 2003. 10,4-8
김동훈(2001). 학벌주의의 극복을 위한 교육 정책의 대안. 교육정책포
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학교의 성격을 ‘특성화 학교’로 제시하였다. 그런데 직업분야와 대안학교를 아우르는 ‘특성화 고등학교’ 제도가 도입ㆍ운영되고 있기 때문에 현재에 이르러 ‘특성화’ 교육의 의미가 ‘특성화 고등학교의 법적 성격’에 고착될 가능
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교육의 문제점을 해결할 만병통치약은 아니라고 하더라도 현행 교육 문제를 해결해 보려는 긍정적인 노력으로 평가하고 하고 있다.
참고문헌
김재춘, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
경동고등학교, 서울시교육청 지정 시범
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교육현장에서 수고하시는 교원들에게 위로와 격려를 보내야 한다. 또한 우리 자녀에게는 극성스러운 치맛바람을 일으키는 몰지각한 부모가 아니라 건전한 자녀사랑을 실천하는 대안을 지닌 학부모라는 무언의 암시를 학교에 보내야 한다.
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모델은은 목표와 평가가 괴리되고 내용과 방법이 목표와 평가로부터 연계성이 떨어지는 문제점이 있다. 수업 계획에서 학생참여방안이나 수업자료 활용 등을 먼저 고려하기 때문입니다. 즉, 이러한 Tyler식 설계를 통한 교육과정 구성은 교사
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