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연계 프로그램을 활성화하여야 할 것이다.
(2) 고교교육의 특성화다양화를 통한 고교-대학 연계
입학사정관제가 취지대로 가능하기 위해서는 고교교육의 특성화와 다양화가 정착되어야 하는 것이 기본조건이다. 단순히 고교의 유형만이 아니
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입학사정관제가 또 다른 사교육을 조장할 수도 있을 것이다.
앞에서 언급했던 문제점들을 늘 경계하며 고등학교에서부터의 대학입학경쟁이 아닌 초중고가 연계하여 주입식, 암기식 교육방식이 아닌 학생 개개인의 개성과 잠재력을 살려줄
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입학사정관제 전형 도입에 대해서도 '몇 명이나 사정관 전형으로 대학에 가겠느냐, 결국은 성적'이라며 관심을 두지 않는다. 입시에서 성적이 중요한 것은 당연하지만, 이제는 성적이 전부가 아닌 시대가 됐다. 내신 관리가 잘 된 학생은 수시
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연 이 제도가 제대로 뿌리를 내릴 수 있을지에 대한 우려가 큰 것도 사실이다. 더구나 대학들은 당장 올해 치러지는 2010학년도 입시부터 입학사정관제를 대폭 확대하겠다고 밝히고 있으나 일선 고교나 학생, 학부모, 심지어 대학 내부에서조
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입학사정관제 인식 제고
입학사정관들이 가진 역량과 입학사정관제를 통해서 선발된 학생들의 우수성을 사회구성원들이 신뢰함으로써 제도가 사회에 자연스럽게 받아들여질 수 있는 사회적 인식이 확보 되어야 한다. 현제 대학교육협의회
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연계할 수 있어 학교 교육 정상화에 이바지하는 정책이라 할 수 있습니다.
Q3: 입학사정관제도를 실시하는 학교들을 찾아보다 궁금한 점이 생겼는데요, 정부의 지원을 받는 다른 학교들과 달리 상명대 같은 경우에는 독자적으로 입학사정관
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입학사정관제도가 뿌리내릴 수 있도록 위와 같은 정확한 지침과 기준을 설정하여 제시하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이영대외, “대학입학사정관제도 도입에 따른 학교 지로교육 지원체제 연구”, 한국직업능력개발원, 2009
- 교육과학기
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입학사정관으로 근무하는 사람들의 신분적인 안정화가 선행되어야 한다. 신분안정화를 통해 직무에 임하는 자세의 변화가 생길 것이고, 이는 전문성의 증대로 이어지는 것이다.
(5) 다양한 전형자료에 대한 연구와 활용 필요
입학사정관제가
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연속을 야기했다고 볼 수 있다.
셋째, 입학사정관제가 유일한 정답이라고 접근하였다고 생각한다. 교육 정책은 다양한 방법과 의견이 통합되어야 하는데 외국에서 시행되고 있는 입학사정관제가 우리나라의 교육문제 해결을 위한 유일한 해
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입학사정관은 사교육과 공교육을 모두 감식하는 전문가이다. 사교육 시장은 수요가 있으니 당연히 존재하지만 그 과열을 막는 것이 입학사정관이 노력할 부분이라고 본다. 입학사정관제가 정착되면 사설학원의 과열 현상은 점차 사라질 것
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