|
일반적인 프로그램으로 자리 잡을 수 있길 바란다.
[참고문헌]
-부부교육 프로그램의 효과 검증을 위한 부부관계 측정도구의 연구/기수긱/숭실대학교 한국평생교육 연구소/2010
-교회에서의 부부교육 연구/박순희/이화여자대학교 교육대학원/2
|
|
|
대학교 사회복지대학원.
4. 류수정(2012), 아동권리에 대한 유아교사의 인식 및 아동권리 보장 실태, 경성대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론- 아동권리의 의미 및 이해
Ⅱ. 본 론- 아동권리에 대한 국제 협약 내용
Ⅲ. 결 론- 아동권리에 대한 국
|
|
|
대학교 대학원.
2. 안창희(2019), 유아교육과정 실행에 대한 교사지원방안 탐색(누리과정을 중심으로), 국민대학교 일반대학원.
3. 교육부(2019), 개정 누리과정 확정·발표, 교육부.
4. 이수정(2019), 문법탐구학습을 위한 학습활동의 유형에 대한 고
|
|
|
대학교 교육대학원 석사학위논문.
정연정(2017). 부모와 보육교사의 미세먼지에 대한 태도와 대응방안 인식연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
정주혜(2017). 어린이집 원장 사전 직무교육에 대한 예비원장의 인식과 요구. 광주교
|
|
|
, 「한부모가족을 위한 자기설계 프로그램 개발에 참여한 부모의 경험 탐색」, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문, 2018. 1. 서론
2. 본론
(1) 한부모가족의 특징 및 어려움
(2) 한부모가족에 필요한 지원
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
대학원
3. 최미희(2017), 어린이집 운영관리, 공동체
4. 서예석(2015), 어린이집 평가인증 3차지표와 운영체계에 대한 보육교직원의 인식, 이화여자대학교 대학원
5. 구은희(2012), 어린이집 평가인증에 대한 보육교직원의 인식, 강남대학교 교육대
|
|
|
사회적 상호작용을 경험하게 한다
6. 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7. 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다
8. 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게
|
|
|
교육심리학 (2010),신명희 저, 학지사
과학 학습지도(1995), 조희형&박승재 , 교육과학사
메타인지 전략 중심의 학습장 활용 학습이 학업성취도에 미치는 영향 (2010), 황진숙, 한국교원대학교 교육대학원
사회복지학사전(2009), 이철수 외 공저, Blue
|
|
|
사회성과 부모양육태도의 관계 연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
배은경(2005). 정서행동장애 아동 가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
노충래(2008). 어린이 정서 행동 치료센터(가
|
|
|
교육용 스마트폰 애플리케이션의 선호도별 내용 및 UX차이분석. 한국교통대학교 일반대학원 석사학위논문.
권연정(2014). 만 2세반 영아의 스마트기기 이용에 대한 어머니들의 인식 스마트폰과 태블릿 PC를 중심으로. 육아지원연구.
금정연(2017)
|
|
메뉴펼치기
