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평생교육의 이해와 평생학습방법론』. 동문사.
박근수, 김주후. (2012). 「평생교육사 역할의 중요도와 교육요구도 분석」. 평생학습사회, 8(3), 35-57. 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 정
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평생교육의 사회철학적 과제. 집문당.
권두승 외(2004). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
강선희(2013). 평생교육사의 직무특성이 조직몰입에 미치는 영향: 무형식 학습 활동의 매개효과. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜영(2010). 평생교
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있지만 반대로 소정의 강의료를 받고 평생교육을 맡게 되는 경우도 있을 것이다. 만약 교수자의 인건비가 비싸다면 당연히 평생교육도 개인 중심 평생교육 방식이 아닌 집단 중심 평생교육 방식이 되어야 하는 것이다. 일반 성인 학습자를 대
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의 집단활동으로 컴퓨터를 배워보자, 키오스크를 사용해보자 등의 시도와 성공경험으로 그들 삶의 만족도를 현저하게 향상시킬 수도 있다는 말이기도 하다.
그렇다면 향후 노인 평생교육의 향방은 일상에서의 성공경험을 주요 내용으로, 유
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평생교육 내용을 아래의 표와 같이 요약해 볼 수 있다.
운영기관
대상
교육내용
인천특수교육
지원센터
성인장애인
① 여가취미
② 직업개발
③ 인천지역 주간보호센터, 그룹 홈, 공예인협회와 연계하여 운영
대구대학교
평생교육원
성인장
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회구성원의 교육권을 비롯하여 학습권을 보장할 수 있는 기반이 될 것이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본론을 통해 평생교육의 보편성과 계속성, 그리고 현장성 등을 파악하여 평생교육의 필요성에 대하여 각자의 관점으로 해석해 보았다. 과거와
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평생교육의 문제점과 방향제시」서강대학교 교육대학원
이혜심, 1984「평생교육개념에 대한 이론적 분석」숙명여자대학교 교육대학원
3.싸이트
http://cafe.daum.net/tjdquddh/JwBG/244?q=%C6%F2%BB%FD%B1%B3%C0%B0%20%B9%AE%C1%A6%C1%A1&re=1
http://cafe.daum.net/beyondthevalue
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대학교 대학원 평생교육학과, 노인평생교육시설 프로그램 참여동기와 비참여요인에 관한 연구
최운실(1886), 학위논문(박사)-이화여자대학교 대학원, 「성인교육유형에 따른 교육참여동기 분석」 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.교육참여의 주된 동
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평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한다는 것으로 이러한 평생교육은 인간의 지속적 발달에 큰 영향을 미친다. 따라서 평생교육은 우리사회가 지향하여야 할 교육이며, 이러한 평생교육이 올바로, 그리고 체계적으로 진행
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중시하고, 이를 바탕으로 지속적인 참여가 이루어지기 위한 노력을 요구한다.
이러한 측면에서 다양한 형태의 평생교육기관들이 학습자의 학습요구를 충족시켜줄 수 있는 하나의 대표적인 매개체의 기능과 역할을 수행할 수 있다는 점에서
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