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분석, 한국청소년학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아르바이트기회의 효과
Ⅲ. 아르바이트기회의 확대
1. 학교에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 청소년들이 가지고 싶은 직업을 통한 아르바이트 활용
2) 학생과 아르
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실태
1) 청년실업의 원인
2) 청년실업실태
3. 청년실업문제를 왜 개인의 노력으로 극복하는 것이 아니라 사회문제로서 함께 풀어가야 하는지 논함
4. 청년실업 문제에 대한 사회문제로서의 해결방안 모색
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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대학생의 진로준비행동과 취업스트레스와의 관계에서 진로결정 자기효능감의 조절효과, 이화여자대학교 석사학위논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰한 사람이 실제 처해 있는 불편함, 결핍, 위험이 무엇인지 서술 - 청년실업
2.
위험 실업, 인터뷰 장애, . 재난, 실업, 장애, 질병, 소외, 교육, 주거 등. 이런 위험들 중 하나를 선택하고, 이와 관련된 당사자를,
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참여
2) 이성관계
3) 정신사회적 위기 : 집단 정체성 대 소외감
II. 후기 청소년기(18~22세)의 특성
1. 자율성 획득
2. 성역할 정체성
3. 도덕성 발달
4. 직업 선택
5. 정신사회적 위기 : 개인 정체성 대 정체성 혼돈
* 참고문헌
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스트레스 관리 방법
1) 삶의 현장에서 느끼는 스트레스로 인해 발생하는 결과
2) 각자가 애용하는 특별한 스트레스 관리 방법
3.간호사의 이직을 줄이는 방안에 대해 논의하시오
(1) 업무 스트레스의 감소
(2) 전문직 인정과 보상
(3) 직업경
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