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수학적 성향과 수학성취도에 미치는 효과, 중앙대학교 교육대학원.
오욱환(2003), 교육사회학의 이해와 탐구, 교육과학사.
유선재(1999), 수준별 교육과정 운영 실태 및 문제점 분석 -수준별 이동수업 운영 사례를 중심으로-, 건국대학교 사회과
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능력, 새로운 것을 창조하는 능력 등의 수학적인 힘을 기를 수 있는 수학 교과서가 만들어 져야 할 것이다.
<< 참고 자료 >>
ㆍ황혜정 외 5인(2007) (개정판)수학교육학신론 문음사
ㆍ이미선 제7차 교육과정의 개정이 중학교 수학교과서
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교육연구 제11호, 한국한문교육학회, 1997
◎ 한민석, 교육학 영실출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문(한문과)교육과정의 성격
Ⅲ. 한문(한문과)교육과정의 목표
Ⅳ. 한문(한문과)교육과정의 개정 중점
Ⅴ. 한문(한문과)교육과정의 교수학습방
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교육)의 기피현상
Ⅵ. 실업계고등학교(실업계교육)의 발전을 위한 요구
1. 학제 개선에 관한 요구 내용
2. 대학입학제도 개선에 관한 요구 내용
3. 교원제도 개선에 관한 요구 내용
4. 학생 진로 및 취업에 관한 개선 요구 내용
5. 교육과정
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인한 학생과 교사들의 스트레스 또한 줄이면서 학생들에 대한 전인적인 평가가 가능하여, 우리교육이 추구하는 목표와 부합하는 평가가 이루어 질 수 있을 것이다.y Ⅰ.제 7차 수학과 교육과정의 문제점
Ⅱ.문제점에 따른 해결방안
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교육개혁방안
Ⅲ. 정책형성과정
1. 정책도입의 배경과 원인
2. 정부의 정책목표
3. 정책의 형성과정
4. 정책의 내용
Ⅳ. 정책의 집행과정
1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정의 주요 쟁점
3. 2002대학입학
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(1) 교육부 정시 확대 발표
(2) 정시 확대의 당위성
2) 근거
(1) 학생부종합전형에 대한 비판
(2) 수능시험의 공정성
(3) 교육 기회의 평등
(4) 정시와 사교육 확대는 무관
(5) 수시확대와 학생인권
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육문제연구소, 2009
교육부 https://www.moe.go.kr/main.do?s=moe <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학입시제도
1) 개념
2) 역사
3) 반영요소
(1) 대학수학능력시험
(2) 학교생활기록부
(3) 비교 내신
(4) 대학별 평가
4) 모집
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평가
4) 한정된 학습내용의 평가
5) 단순기능과 결과중심의 평가
Ⅲ. 해결 방안의 모색
1. 교사의 의식과 행동 개조
2. 체육 시설 기구의 확충
3. 체육과에서의 창의력 교육
4. 체육교과서의 개선 방안
5. 평가의 현실적 대안
Ⅳ. 결 론
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교육 이용실태
3) 사교육 기사 자료
3. 외국의 사교육
1) 일본 2) 미국
3) 프랑스 4) 중국
4. 사교육 유발 원인
1) 고학력 추구경향
2) 사회, 경제적 요인
3) 학교교육의 부실
4) 대학입학 전형제도 및 수학능력시험
5. 사교육의 문제점
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