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상담자 발달수준 및 역전이 활용에 따른 상담성과, 임고운, 학위논문(박사) -- 서울여자대학교 대학원 교육심리학과 상담심리전공 2008
대상관계 이론과 실제 : 자기와 타자, Hamilton, N. Gregory 외, 서울 : 학지사, 2007
박장성 외, 재활심리학 개론 =
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자기조절 향상(1), 자아탄력성 증진(1), 자아존중감(1) 순으로 나타났다.
* 한 연구에 치료목표가 여러개인 경우 각각의 치료목표로 구분하여 수가 중복될 수 있음.
Ⅳ. 결론
지금까지 정서·행동 장애와 정서·행동 장애 아동의 미술치료에 대해
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전문성을 키우고, 졸업 후 공공보건 및 디지털 헬스케어 분야에서 의미 있는 기여를 하고 싶습니다. 이화여자대학교 융합보건대학원 학업계획서(연구계획서)
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
4. 기타
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대학원에서의 연구 경험을 바탕으로, 만성 질환 관리에 있어 혁신적인 간호 실천을 제안하고, 나아가 간호학 발전에 기여하는 연구자로 자리매김하고 싶습니다. 이화여대 간호대학원 연구계획서(학업계획서)
1. 진학의 동기
2. 전공분
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이론과 실무를 겸비한 사회복지 전문가로 성장하여, 디지털 복지를 통한 사회적 변화에 기여할 것입니다. 이화여자대학교 사회복지대학원 학업계획서(연구계획서)
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
4. 기타
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동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 특성
(2) 매슬로우의 동기위계설
3) 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedu
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교육대학원 교육학과 특수교육전공, 송은수, 1999년
『정신지체아동의 나무그림과 인물화에 나타난 표현특성 비교』 대구대학교, 양경희, 1998
『정신지체아의 행동수정에 관한 수정에 관한 연구』 홍익대학교 대학원 학교경영관리학과, 신현
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교육대학원 ( ) 전공 성명 ( )
년 월 일 지원자 (인)
※ 규격에 맞도록 작성해 주시기 바랍니다. 1. 지원동기 - 환한 미소와 소중한 꿈을 실현시켜 주는 선도자!
2. 자기소개 - 다양함 속에서 내실 있는 모습!
[※ 아주대학교 지정 양식과 질
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1) 자
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대학원 교육학과 상담 및 학교심리 전공 이나연 석사
청소년의 약물남용과 가정의 심리적 환경 및 불안변인과의 관계 연구
목표대학교 대학원 교육학과 교육심리전공 고태용 1997석사 1. 청소년 비행의 정의
(1) 청소년의 유형
(2) 청
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