|
평가를 제도화한 결과는 단순히 평가 방법의 외연을 확대하는 데 그치지 않는다. 교과 내용의 정밀한 분석에 근거한 다양한 교수학습 방법의 투입, 교수학습 과정과 평가 장면의 결합 방안, 타당성과 신뢰도를 갖춘 평가 척도의 개발 등이 절
|
|
|
개되어야 할 것이다. 특히 수행평가는 교사가 학생의 학업 성취도를 직접 평가하는 방식이기 때문에 무엇보다 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 평가 전문가로서 평가에 대한 소양, 교과의 내용과 성취 목표에 전문적인 지식, 관찰 능력
|
|
|
개요
8. 한미FTA의 ISD 절차 내용
9. 한미FTA에 대한 국민여론
10. 한미FTA의 장단점
1) 한미FTA의 장점
2) 한미FTA의 단점
11. 한미FTA 찬반의견
1) 한미FTA 찬성의견
2) 한미FTA 반대의견
Ⅲ. 결론
(한미FTA에 대한 나의 생각)
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
대학원
멀티미디어교육지원센터(1998), 21세기 교육정보화 방향과 과제, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
주영주(1999), 교육정보화 사업의 평가와 향후 발전방안 연구, 교육정책개발연구과제 보고서, 이화여자대학교
한국정보기술원(1998), 21C 첨
|
|
|
대학교 노동대학원(1996), 한국노동운동사의 재조명 : 평가와 전망, 고려대학교
광복50주년기념사업위원회 외 1 명(1995), 광복50주년 기념논문집, 1-5, 한국학술진흥재단
서예인 외 1명(2002), 신경제5개년계획의 규제개혁, 서울대학교경제연구소
서
|
|
|
평가, 서울특별시 교육연구원, 논술지도의 실제
◈ 지은림(2000), 논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교, 경희대학교 교육문제연구 소논문집, 6권
◈ 황정규(1985), 논술고사와 사고력의 평가, 대학교육. 통권 제15호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행
|
|
|
종합적인 능력을 평가하는 시스템입니다.
3. SSAT 개발 과정
1) 개발 시기
1992년
2) 개발자
삼성 + 외부 전문가(성균관대 심리학과 교수 : 이창우 교수님 및 대학원생)
3) 개발 기간
약 2년
4) 개발 시 측정 해 주었으면 하는 내용
☞ 학력 또는 단편
|
|
|
개입
2) 파레토 원칙과 캘도-힉스 원칙
3) 합리적 선택
4. 비용과 편익의 추정
1) 편익의 추정
2) 비용추정
5. 비용편익분석의 절차와 문제점
1) 비용편익분석의 절차
2) 비용편익분석의 문제점
6. 비용편익의 평가기준
1) 비용회수기간
|
|
|
평가자가 평가를 공정하게 하기 위해서는 평가과정에서 발생할 수 있는 각종 저해요인들을 줄일 수 있는 방안이 함께 마련되어 시행되어야 한다. 피평가자가 입장에서는 평가결과에 대한 공개와 이에 대한 이의제기 절차 등에 대한 제도적
|
|
|
2. 아동복지 법률체계의 발전방향
1) 새로운 아동복지법의 구성 체계
2) 새로운 아동복지법의 내용
Ⅶ. 결론
1. 아동복지정책에 대한 도전
2. 미래지향적 가치를 지닌 아동복지
3. 예방적 차원에 가치를 둔 아동복지 정책
※ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
