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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상
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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상
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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의
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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의
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민족의 역량을 결집하고 의지를 관철하는 터전이 되었던 것이다. 1919년 4월 17일에 세워진 대한민국 임시정부는 일본의 패전에 이르기까지 존속하면서 전체를 관할하지는 못했지만 독립운동의 가장 큰 줄기를 주도했다.
6.결론
어떻게 하면
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민족주의 여성 운동은 노농 운동의 성장, 사회주의의 유입, 일제의 민족 분열 책동에 대응하며 분화되기 시작하였다. 사회주의 운동론에 입각하여 1942년 최초로 조선 여성 동우회가 결성되었다. 민중적 여성 운동 발전에 미치는 사회주의 운
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민족주의 여성 운동은 노농 운동의 성장, 사회주의의 유입, 일제의 민족 분열 책동에 대응하며 분화되기 시작하였다. 사회주의 운동론에 입각하여 1942년 최초로 조선 여성 동우회가 결성되었다. 민중적 여성 운동 발전에 미치는 사회주의 운
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군사적으로 선진국인 강대국과 경제적으로 빈곤하며 군사적으로 약소국인 후진국 사이의 관계에서 설명하고 있다. 그러나 역사적으로 제국주의는 후진국에서만 발생되는 현상이 아니고 선진자본국과 선진자본국 사이의 관계에서도 발생한
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민족의 전통적인 고유사상에 외래 종교인 삼교가 잘 흡수되어 새롭게 발전된 민족사상으로 그것은 근본적으로 우리 민족의 홍익인간의 인본주의 사상을 외래종교의 여러 덕복과 정신을 가비하여 새로운 현세적 인복주의적 사상을 실천적으
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정부에 의한 근대학교
마. 민족 선각자에 의한 근대학교
바. 선교사들에 의한 근대학교
사. 개화기의 한국교육사적 의의
2.일제 강점기의 우리 교육사상
가. 시대적 특성
나. 보호시대의 교육(1905-1910)
다. 식민지 시대의 교육
라. 민족 교
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