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학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목표
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 성격
Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 변천 과정
1
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개념
Ⅳ. 아들러의 이론
1. 기본가정
2. 주요 개념
Ⅴ.융의 성격구조
1. 자아
2. Persona
3. 음영
4. Anima와 Animus
5. 개인적 무의식
6. 집단 무의식
7. 자기
8. 내향성과 외향성
Ⅵ. 민호 사례 분석
1.홀랜드직업인성이론 적용
2. 아들
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가치관 및 배경을 가진 사람들과 관계를 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자원봉사활동
(1) 청소년 자원봉사활동의 필요성
1) 개인적 필요성
2) 교육적 장(場)의 확대
(2) 청소년 자원봉사활동의 기대 효과
1) 청소년측의 기대효과
2)
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가치관 및 배경을 가진 사람들과 관계를 서론
1. 청소년 자원봉사활동의 필요성
2. 청소년 자원봉사활동의 기대 효과
3. 청소년 자원봉사의 실태와 문제점
1) 청소년 자원봉사의 실태
2) 청소년 자원봉사의 문제점
4.청소년 자원봉
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학습 모형
도 덕
배려 모형, 가정 연계 모형, 봉사 학습 묘형, 가상 체험 모형,
개념 분석 모형, 집단 탐구 모형, 가치 갈등 모형, 가치 명료화 모형, 역할놀이 모형
5. 도덕과 교수·학습 방법
제7차 도덕과 교육과정에서는 학생들이 도덕적 지식
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개념과 행동유형
1. 반성적인 사람
2. 건전한 판단력의 소유자
3. 성장을 위한 학습자
4. 지성적인 사람
5. `교육받은 사람`의 행동 유형
6. 교육에의 시사
Ⅴ. 듀이의 도덕철학
1. 듀이의 도덕철학
2. 듀이와 도구주의
3. 인간의 본성과
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Education), 서울 : 교우사, 2005
◎ 강순희, 과학교육 연구의 세계적인 최신 동향, 화학교육 18, 1991
◎ 김병성, 교육연구법, 서울 : 양서원, 1996
◎ 유창렬, 교육연구방법, 배영사, 1990
◎ 이종성, 교육연구의 설계와 자료분석, 서울 : 교학연구사, 1996
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개념적 인식 수준-쟁점과 가치
3) 조사와 평가 수준
4) 환경적 행동 기능 수준- 훈련과 적용
3. 환경생활 교육 지도자의 자세
1) 가르치기보다 이해하도록 하여야 한다
2) 모든 것을 포용하여야 한다
3) 모든 기회를 놓치지 말아야 한다
4) 체
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도덕
1) 공중 전화를 쓸 때
2) 식당에서
3) 공중 목욕탕에서
4) 대중 교통 수단을 이용할 때
Ⅵ. 학교생활지도와 탈선예방지도
1. 청소년 비행의 개념
1) 범죄소년(14～20세)
2) 촉법소년(12～14세)
3) 우범소년(12～20세)
4) 불량행위 소년(20세
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개념
2. 교육과정의 성격과 개발원리
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 구성요소
제2장 교육과정의 변천(Historical Change of Curriculum)
1. 미국 교육과정의 변천과정
2. 우리나라 교육과정의 변천과정
제3장 교육과정의 철학적 기초(philosoph
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