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수업과 실제, 대구 : 일일사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 의의
Ⅲ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 분류
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계별 수준별 교육 과정
3. 과목 선택형 수준별 교육 과정
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도덕과에서 다룰 수는 없다. 인성 영역에서 주로 덕성, 사람됨의 영역이 도덕과에서 함양할 수 있는 영역이다. 그러므로 본 연구에서도 인성 중에서 덕성에 중점을 두고자 하였다.
도덕과의 가치·덕목과 인성 교육과의 관계를 살펴서, 이를
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과 관련된 사례를 찾도록 한다.
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
ICT 활용 가치갈등학습 모형은 다양한 ICT 자료를 활용하여 학생들로 하여금 도덕과 수업과정에서 자기가 내리는 가치 판단의 타당한 근거를 찾아 제시하고 도덕적 행동 원리들을
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과를 고려한 후의 선택
선택한 가치의 존중 선택한 가치의 확인
선택한 것을 행위로 나타냄 반복해서 행위 함
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
생활 경험을 이야기하거나 가치 갈등 장면을 제시하여 공부할 문제를 명확히 파악하게 한다.
2)
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수업)의 진행단계
1. 제1단계 : 주제 파악, 선정 및 계획 단계
1) 주제 선정의 기준
2) 예비 계획 세우기
2. 제2단계 : 자료 수집과 탐색, 정리 단계
1) 자료 수집 및 탐색 활동
2) 자료 정리 활동
3. 제3단계 : 결과 정리와 발표 단계
Ⅶ. 프로젝
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느끼는 것이 아니라 스스로 직접 경험해서 이해하고 느껴보고 싶다.
Ⅵ. 참고자료
- 도덕교육론, 유병열, 양서원 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 배려윤리 [Ethic of Care]
Ⅲ. 사례에 적용하기
Ⅳ. 교육에 적용하기
Ⅴ. 마무리하면서
Ⅵ. 참고자료
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수업)의 주제
1. 남아 선호는 어머니의 본능인가
2. 사람은 만물의 척도인가
3. 아름다움은 보는 사람의 눈에 있는가
4. 옷이 날개인가
5. 다른 동물에게도 사람과 같은 권리가 있는가
Ⅶ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 유의사항
Ⅷ.
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과 지역학습
Ⅶ. 야외교육(야외학습)과 현장학습
1. 준비 단계
1) 문헌 수집
2) 지역선정
3) 지질조사
4) 타당성 판단
2. 실시 단계
1) 정밀조사
2) 자연환경 지도 작성
3. 정리 단계
Ⅷ. 야외교육(야외학습)과 야외수업
Ⅸ. 결론
참고
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수업원리
1. 의미있는 학습(meaningfulness)
1) 학생들이 의미있는 연관성을 갖도록 체계적으로 4단계를 사용한다
2) 학생들이 의미있는 관련을 갖도록 계속해서 도와준다
2. 선수 지식(Prerequistes)
1) 필수과제(required tasks)의 선수지식을 분석한다
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수업(토론학습, 토의학습)의 사례
1. 문제 확정 단계
2. 문제 해결을 위한 조사 단계
3. 해결 방안 설정 단계
4. 해결 방안 평가 단계
5. 해결 방안 제시 단계
Ⅷ. 토론수업(토론학습, 토의학습)의 절차
1. 전토론 단계(토론 준비 단계)
2. 본
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