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과 경험이 다른 남녀의 결합이므로 결혼생활에서 갈등이란 자연스런 현상으로서 반드시 비생산적인 것은 아니다. 갈등은 인간관계에 있어서 더 나은 관계로의 발전을 위하여 필요한 일이기도 하다. 부부갈등은 갈등의 긍정적 가치를 인정하
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과 특징
I. 프로이트(Freud)
II. 인간의 의식수준
1. 의식
2. 전의식
3. 무의식
III. 성격의 구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
IV. 인간의 본능
1. 삶의 본능
2. 죽음의 본능
V. 불안
1. 현실적 불안
2. 신경적 불안
3. 도덕적 불안
VI.
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과 부모양육태도에 관한 목회돌봄적 고찰』 .장로회신학대학교 대학원.
박아청(2010). 『에릭슨의 인간이해』. 교육과학사. 교육심리학 1> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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가치는 사회적 약자를 지원하며 사회적 평등을 구현하는 데 필수적이다. 윤리적 기준을 확립하고, 인간 존엄성과 공정성을 중시하는 가치관을 바탕으로 실천할 때 사회복지전문직의 역할은 진정성을 가진다. 사회복지전문직은 사회적 신뢰
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분석, 융합정보논문지, 2019.
이상미 외, 간호윤리와 법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
이석배, 결정무능력환자와 자기결정권, 한국의료법학회지, 2010.
정희근.김민규, 의료과오책임의 법리, 동아법학, 제6호, 2000.
지영현, 말기환자에
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과 관련된 이론
- 호프만(M. Hoffman) 중심
1. 공감적 정서에 대한 이해
1) 공감의 정의
2) 인지와 정서의 복합구조
2. 공감적 정서와 도덕성의 관계
Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 공감을 이용한 교육 방법
1. 공감교육
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학습방법을 분석하시오. (인성교육 선정)
1) 유아 인성교육의 개요
2) 유아 인성교육의 중요성
① 발달심리 측면
② 개인 측면
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도덕과 교육의 이론』 （고양 : 인간사랑, 2004）
이택휘 유병열, 『도덕교육론』 （서울 : 양서원, 2000）
추병완, 『도덕교육의 이해』 （서울 : 백의, 1999）
목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 정신분석학과 도덕 발달
Ⅲ. 인지 발달 이론과 도덕 발달
Ⅳ.
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학습(토의학습, 토론수업)의 원리
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 주제
1. 사실에 관한 논제
2. 가치에 관한 논제
3. 정책
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학습해야 할 과제로 이해할 필요가 있다. 딜레마 상황에서 복지사가 내리는 결정은 완벽할 수 없지만, 그 과정에서 보여주는 태도와 가치관은 복지 실천의 진정성을 나타낸다. 이는 복지사가 단순히 사회적 역할을 수행하는 사람이 아니라,
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