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교육기관 설치를 위한 입법작업과 병행하여 전통적인 강의중심의 교육방법의 한계를 극복하고 성인의 특성에 적합한 새로운 민주시민교육 방법의 대안으로 [새로운 성인정치교육방법]내지 [회의토론기법]으로 알려진 Metaplan방법을 적극적으
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1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획
Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. 예상되는 학생들의 의견
5. Question mapping
6. 2학년 도덕 활동지/평가지
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학습을 할 수 있는 방향으로의 교수·학습 방법 개선 필요
(4) 가치 갈등 상황에서 보다 바 람직한 가치를 선택할 수 있 는 능력 필요
학부모의 특성 및 요구
(1) 단순한 도덕적 지식보다는 실천 위주의 인성 교육 요구
(2) 지역의 특성상 내신 성
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가치의 내면화와 실천 성향을 심화시키는 방법, 가치에 대한 이해를 깊게 하고 도덕적 사고와 합리적 가치 판단 능력을 증대시키는데 유리한 대화와 토론의 방법 등을 적극 도입, 활용하여야 인성 교육의 실효를 높일 수 있을 것이다.
여섯째,
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해 줄 수 있는 것이라고 생각해보며 페이퍼를 마친다. Ⅰ. 서 론
가. 공리주의
1. 문제제기
나. 콜버그
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
1. 사 례
1. 도덕교육에서의 적용
2. 분 석
2. 감상
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가치관을 정립시켜주는 것이 오늘날 교육 현장의 기장 시급한 문제이다. Patterson에 의하면 이와 같은 지식 편중 교육은 결국 경쟁 사회에서 오직 한 사람의 승자와 패자가 있고 학생들의 자발성이나 학습의 즐거움은 상실되므로 자아 실현을
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도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올
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도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올
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도덕적으로, 행복하게 살 수 있도록 할 것이라 믿는다. 또한 칸트의 사상은 우리에게 판단할 때에 있어서 명확한 사고의 기준과 틀을 제시해 준다는 점에서 매력적으로 다가온다.
* 참고문헌 : 5학년 도덕교과서, 도덕교육론(유병렬/양서원),
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도덕발달을 촉진시킬 수 있는 질문전략 등을 세워야 할 것이다.
결론적으로, 콜버그의 이론은 교육에 있어서 교사의 역할이 큰 비중을 차지하고 있으며, 그 비중만큼 수행되어야 할 과제를 제시해 줄 뿐만 아니라, 피아제에서 말했듯이 학습
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